| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مظاهر التطرف الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية، وذكر العوامل المؤثر في دور المدرسة الثانوية في تعزيز الوعي الأمني في الوقاية منه، وتناول الأساليب المقترحة لتفعيل دور المدرسة الثانوية في تعزيز الوعي الأمني للوقاية من التطرف الفكري، وأخيراً التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية إن وجدت بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول متغيراتها التي تختلف باختلاف متغيراتهم الشخصية (المسمى الوظيفي، العمر – نوع المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة في مجال العمل الحالي). وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي من خلال الاعتماد على الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وقد تم توزيع الاستبانة بصورة عشوائية غير منتظمة وقد بلغ العدد الإجمالي لعينة الدراسة بعد توزيع الاستبانات على عينة قوامها (384) فرداً موزعين على النحو التالي: (32) مدير مدرسة، و(65) وكيل مدرسة، و(238) معلماً، و(23) مرشداً طلابياً، و(26) مشرفاً تربوياً. وقد توصلت الدراسة إلى ما يلي: -بالنسبة لأهم مظاهر التطرف الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية بينت نتائج الدراسة أن أهمها: الميل إلى الانعزالية، والتعامل مع الطلاب الآخرين بنوع من الغلظة، ورفض المناقشة وتبادل الرأي، والميل إلى العدوانية، والتعامل مع آراء الآخرين بالرفض المطلق. – بالنسبة للعوامل المؤثرة في دور المدرسة الثانوية في تعزيز الوعي الأمني للوقاية من التطرف الفكري بينت النتائج أن أهم تلك العوامل تمثل في: بعض المعلمين قد يكونون سبباً لتطرف الطالب فكرياً، وقلة الموضوعات التي تتناولها المناهج الدراسية المتعلقة بالانحراف الفكري، وضعف الدور الثقافي والتربوي لمعلم المرحلة الثانوية. – أشارت نتائج الدراسة إلى أن أهتم الأساليب المقترحة لتفعيل دور المدرسة الثانوية في تعزيز الوعي الأمني لوقاية الطلاب من التطرف الفكري تمثل في: تركيز المدرسة على أهمية الحوار الفكري بين الطلاب داخل البيئة المدرسية، ومراجعة معايير اختيار مقررات المرحلة الثانوية بما يزيد الوعي الأمني، ويقلل من التطرف الفكري لدى الطلاب. – أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهة نظر أفراد العينة نحو محاورها باختلاف متغيرات: (نوع المدرسة، والعمر، ومتغير عدد سنوات الخبرة). وبالنسبة لمتغير المؤهل العلمي أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات عينة الدراسة نحو الأساليب المقترحة لتفعيل دور المدرسة في تعزيز الوعي الأمني لوقاية الطلاب من التطرف الفكري باختلاف متغير نوع المؤهل العلمي، كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في آراء عينة الدراسة من حملة المؤهل التربوي وأفراد عينة الدراسة من حملة المؤهل غير التربوي نحو (مظاهر التطرف الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية، والعوامل المؤثرة في دور المدرسة الثانوية في تعزيز الأمن الفكري للوقاية من التطرف الفكري) لصالح أفراد عينة الدراسة من حملة المؤهل التربوي. وبالنسبة لمتغير المسمى الوظيفي أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابة عينة الدراسة نحو (الأساليب المقترحة لتفعيل دور المدرسة في تعزيز الوعي الأمني لوقاية الطلاب من التطرف الفكري) باختلاف متغير المسمى الوظيفي. كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو مظاهر التطرف الفكري لدى طلاب المرحلة الثانوية، والعوامل المؤثرة في دور المدرسة الثانوية في تعزيز الأمن الفكري للوقاية من التطرف الفكري باختلاف متغير المسمى الوظيفي لصالح المعلمين والمرشد الطلابي.
This study aims to recognize the manifestations of intellectual extremism among high school students. This study indicated factors influencing the role of the high school in enhancing the security awareness in preventing that. It addresses the suggested method for activating the role of the high school in in enhancing the security awareness in preventing the intellectual extremism. Finally, it recognized the statistically significant differences, if any, between the sample individuals about its variables the differ according the differences in the personal variable (job title, age, gender, academic qualification, no of years of experience in the current work field). This study is based on the descriptive approach by using the questionnaire as an instrument for data gathering. The questionnaires were distributed randomly. The questionnaires were distributed on a sample consisted of (384) individual, whereas the sample population were as follow: (32) of school principals, (65) principal assistants, (238) teacher, (23) students guide, and (26) educational supervisor.\ The study concluded the following:\ -\ With regard to the manifestations of intellectual extremism among high school students, the study result showed that the most important of these manifestations are: the tendency to isolation, dealing roughly with the other students, refusing the discussion and opinions exchange, the tendency to aggression, and dealing with others with the absolute refusing.\ -\ With regard to the factors influencing the role of the high school in enhancing the security awareness in preventing the intellectual extremism, the study result indicated that the most important of these factors are represented in: sometimes, some of teachers may become a reason for the intellectual extremism of the student, the few topics addressed in the curricula relevant to the intellectual extremism, and the weakness of the cultural and educational role of the high school teacher.\ -\ The study result indicated that the most important suggested methods, for activating the role of the high school in in enhancing the security awareness in preventing the intellectual extremism, are represented in: the school focusing on the importance of the intellectual dialogue between the students within the school environment, and reviewing the criteria for choosing the curricula of the high school, in order to increase the security awareness and to reduce the intellectual extremism of the students.\ -\ The study result indicated that there are no statistically significant differences between the views of the sample individuals around its axes with the difference variables (the school type, age, and the number of years of experience). With regard to the academic qualification, the study results indicated that there is no statistically significant differences in the means of the study sample responses to the suggested method for activating the role of the high school in in enhancing the security awareness in preventing the intellectual extremism, with the difference of the academic qualification variable. It also indicated that there were statistically significant differences at (0.05) in the opinions of study sample who are holding educational qualification and the sample individuals without educational qualification (towards the manifestations of intellectual extremism among high school student, and factors influencing the role of the high school in enhancing the security awareness in preventing the intellectual extremism). It was in favor of the sample individuals with educational qualification. With regard to the job title variable, indicated that there were statistically significant differences at (0.05) in the means of the study sample responses to the manifestations of intellectual extremism among high school students, and the factors influencing the role of the high school in enhancing the security awareness in preventing the intellectual extremism, with respect of the differences in the job title variable, whereas it was in favor of teachers and the students guide.
|
