| المستخلص: |
هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام دورة التعلم الخماسي (5 E's) تنمية مستوى مهارات التفكير الناقد في تدريس المفاهيم النحوية في اللغة العربية لدى طالبات، الصف الأول الثانوي، وتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الشبه تجريبي، حيث تكونت عينة البحث من (60) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين المجموعة التجريبية عددهن (30) طالبة، والمجموعة الضابطة عددهن (30) طالبة، وأعدت الباحثة اختيار التفكير الناقد في المفاهيم النحوية باللغة العربية بوحدة "النحوية" عن منهج المستوى الأول الثانوي، رقد توصل البحث إلى نتائج من اهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد عند مهارات (الاستنتاج، والاستدلال، والتفسير، والتقويم)، وكذلك في الاختبار ككل لصالح المجموعة التجريبية، وأثر استخدام دورة التعلم الخماسية (5 E's) في تدريس المفاهيم النحوية باللغة العربية على تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الأول الثانوي كان عاليا وفي ضوء هذه النتائج وضعت الباحثة العديد من التوصيات والمقترحات.
The research aims to identify the impact of the use of the five- learning course on critical thinking in the teaching of grammatical concepts in the Arab language development among students first grade secondary. And to achieve this goal , use semi-experimental method. Find where the sample consisted of 60 students. It has been divided into two groups: the experimental group of (30) students. And a control group of (30) students. The researcher prepared a test of critical thinking in the grammatical concepts in Arabic. Unity ”grammatical" from the book of the first grade secondary. The research has come to the results of the most important: the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of students in the experimental and control groups in the post application to test critical thinking when Skills (conclusion and reasoning , interpretation « and calendar), as well as in the test as a whole for the experimental group and the impact of the use of five-year learning cycle (5E’s) in the teaching of grammatical concepts in Arabic on the development of critical thinking among the first secondary students was high , and in the light of these results and the researcher developed many of the recommendations and proposals.
|
