| LEADER |
04623nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1618311 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0048784
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a التخاينة، بهجت حمد عفنان
|g Al-Takhayneh, Bahjat Hamid Afnan
|e مؤلف
|9 85503
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية التفكير الرياضي وخفض القلق لدى طلبة المرحلة الأساسية في مدارس عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using the Brain Based Learning Strategy in the Development of Mathematical Thinking and Reducing the Anxiety of Students in the Basic Stage in Amman Schools
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2018
|g يناير
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 283 - 301
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية التفكير الرياضي، وخفض القلق لدى طلبة المرحلة الأساسية في مدارس عمان، تكونت عينة الدراسة من (101) طالباً وطالبة من طلبة مدارس عمان للصف الثامن الأساسي ذوي مستويات مختلفة من القلق الرياضي، قُسموا عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة طوّر الباحث اختباراً في التفكير الرياضي تم التحقق من صدقه وثباته، وأداة لقياس القلق الرياضي، كذلك تم التحقق من صدقها وثباتها. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائياً (α≤0.05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طلاب المجموعتين التجريبية (التي درست باستخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ) والضابطة (التي درست بالطريقة الاعتيادية(في التفكير الرياضي والقلق الرياضي، كذلك أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية عكسية بين التفكير الرياضي والقلق الرياضي، وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس الرياضيات.
|b The study aimed to investigate the impact of using brain-based learning strategy in the development of mathematical thinking and to reduce anxiety among students in the basic stage in the Amman schools. The study sample consisted of (101) students of the eighth grade elementary school students with different levels of mathematical anxiety, were randomly divided into two groups, one experimental and the other a control. In order to answer the questions of the study, the researcher developed a test in mathematical thinking whose validity and stability were verified, and a measure of mathematical anxiety was verified. The results of the study showed that there was a statistically significant difference (α≤0.05) between the two mean scores of the experimental group (studied using the brain-based learning strategy) and the control (usually studied) in mathematical thinking and mathematical anxiety. Also showed an inverse correlation between mathematical thinking and mathematical anxiety. In light of the results of the study, the researcher recommends the use of brain-based learning strategy in the teaching of mathematics.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ
|a التفكير الرياضي
|a تعليم الرياضيات
|a التعليم الأساسية
|a مدارس عمان
|
| 692 |
|
|
|a القلق الرياضي
|a استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ
|a التفكير الرياضي
|b Professional Standards
|b Developing
|b Teacher Performance
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج26, ع1
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 026
|x 2410-3152
|
| 856 |
|
|
|u 1443-026-001-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 867191
|d 867191
|
