ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة معلمي اللغة العربي...>الوصف

واقع ممارسة معلمي اللغة العربية لأدوارهم المتجددة في مجتمع المعرفة قبل التدريس وفي أثنائه

العنوان بلغة أخرى: Society before and during Instruction the Reality of Arabic Teachers’ Practice of their Renewable Roles in Knowledge
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الفرا، إسماعيل صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يناير
الصفحات: 355 - 394
DOI: 10.12816/0048785
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 867228
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | مجتمع المعرفة | السياسات التعليمية | الكفايات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مرحلة التعليم الثانوي | أدوار المعلم المتجددة | مجتمع المعرفة | Secondary School Stage | Renewable Teacher’s Roles | Knowledge Community
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

166

حفظ في:
المستخلص: إن الاهتمام بالأدوار التي يقوم بها المعلم اهتمام ببناء المستقبل بكل أبعاده. من هنا هدفت الدارسة الكشف عن درجة أهمية وممارسة معلمي اللغة العربية لأدوارهم المقترحة في المرحلة الثانوية بمحافظات غزة في ظل مجتمع المعرفة قبل التدريس وفي أثنائه من وجهة نظر عينة مكونة من (101) من المعلمين و (95) معلمة و (12 ) مشرفاً تربوياً و (15) مشرفا للتربية العملية ؛ لذا صمم الباحث استبانة تضم (23) دوراً رئيساً تشتمل على (99) دوراً فرعياً وقد أظهرت النتائج أن درجة الأهمية حصلت على موافقة بدرجة كبيرة جداً بنسبة (95.80%) وعلى درجة ممارسة بدرجة كبيرة بنسبة (80.23%) من وجهة نظر العينة كلها (223) فرداً وأعلى درجات الأهمية نالها الدور رقم (22) وأعلى درجات الممارسة للدور رقم (10) وأظهرت الدراسة أنه توجد فروق دالة إحصائية في درجة الأهمية لصالح المعلمات، وأنه لا توجد فروق إحصائية في درجة الممارسة بين المعلمين والمعلمات، ولا توجد فروق في الأهمية والممارسة تبعاً للمهنة مشرف تربوي ومشرف تربية عملية وسنوات الخبرة، ولا توجد فروق في درجة الأهمية تبعاً للمؤهل العلمي )بكالوريوس ودراسات عليا( وتوجد فروق في الممارسة لصالح البكالوريوس، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة توصياتها ومقترحاتها.

The attention being given to teacher’s roles is considered an attention of building the future with all its dimensions. Accordingly, this study aimed to uncover the importance and practice degree of the suggested Arabic teachers’ roles at secondary stage in Gaza strip under the effect of knowledge society before and during instruction, as perceived by a sample of (101) male teachers, (95) female teachers, (12) educational supervisors, (15) supervisors of practical education. Therefore, the researcher designed a questionnaire consisting of ( 23) main roles, which include (99) secondary roles. The results showed that these roles received high degree of importance agreement, estimated by (95.80%), and high degree of practice, estimated by ( 80.23%), from the perspective of the whole sample (223 participants). The results also showed that the highest degree of importance was related to the role number ( 22), and the highest degree of practice was related to the role number 10. The results also revealed that there are significant statistical differences related to the degree of importance for favor of female teachers; however, there are no significant statistical differences related to the degree of practice among male and female teachers. In addition, it was revealed that there are no significant statistical differences neither in the degree of importance and practice due to the careers of educational supervisor and supervisor of practical education nor due to the years of experience. Moreover, there are no significant statistical differences according to the academic qualification (bachelor postgraduate studies), whereas there are significant statistical differences in practice for favor of BA holders.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.