ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء أنموذج تعليمي وقياس أثره...>الوصف

بناء أنموذج تعليمي وقياس أثره في تنمية فهم المسموع لدى طالبات الصف الرابع السابع الأساسي في ضوء أسلوب تعلمهن المفضل

العنوان المترجم: Building an Educational Model and Measuring Its Impact on Developing the Understanding of The Audiences of The Seventh Grade Students in The Light of Their Preferred Learning Style
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: العموش، إبراهيم محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamoush, Ibraheem M.
المجلد/العدد: مج50, ع178
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 579 - 657
DOI: 10.36046/0311-050-178-009
ISSN: 1319-0431
رقم MD: 868213
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +IslamicInfo
مواضيع:
التعليم الأساسي | طرق التدريس | المهارات اللغوية | تدريس اللغة العربية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر بناء نموذج تعليمي في تنمية مهارات فهم المسموع لدي طالبات الصف السابع الأساسي في ضوء أسلوب تعلمهن المفضل. واعتمدت الدراسة على المنهج شبة تجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 33 طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة الفدين الاساسية للبنات التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق. وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام نموذجا تعليميا واختبار فهم المسموع ومقياس أسلوب التعلم. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات علامات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات الطالبات ذوات أسلوب التعلم المفضل السمعي والطالبات ذوات أسلوب التعلم المفضل البصري. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات فهم المسموع لمجموعات التفاعل. وأوصت الدراسة بضرورة توجيه الدارسين والباحثين نحو بناء المزيد من النماذج التعليمية التي تستهدف تنمية مهارات فهم المسموع لدى الطلبة بمستويات مختلفة. وإجراء المزيد من الدراسات والبحوث لاستكشاف أبعاد متغير أسلوب التعلم وإمكانية تفاعله مع بعض نماذج التعليم وبخاصة حال تعليم مهارات فهم المسموع.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The aim of the study was to explore the effect of building an educational model in developing the skills of audio comprehension of seventh female graders in light of their preferred learning method. The study was based on a semi-experimental approach. The study group consisted of 33 female students of the seventh grade in Al-Fadin primary school for girls affiliated to the Directorate of Education of Lowa Kasabah Al-Mafraq. The tools of the study were using an educational model, a test of the audio comprehension and the learning method scale. The results of the study showed a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control group students. There were no statistically significant differences between the average marks of students with preferred audio learning method and the students with preferred visual learning method. There were no statistically significant differences among the audio comprehension averages of the interaction groups. The study recommended that researchers should be directed towards building more educational models that aim to develop students' understanding of hearing skills at different levels. In addition to further studies and research to explore the dimensions of the variable learning method and the possibility of its interaction with some models of education, especially when teaching skills of audio comprehension.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1319-0431

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.