ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية حقيبة تعليمية محوسبة في...>الوصف

فاعلية حقيبة تعليمية محوسبة في تعليم مادة التاريخ : دراسة تجريبية على طلبة المرحلة الثانوية في محافظة القنيطرة

المصدر: مجلة بحوث الشرق الأوسط
الناشر: جامعة عين شمس - مركز بحوث الشرق الأوسط
المؤلف الرئيسي: جعفر، أسمهان علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 215 - 252
ISSN: 2536-9504
رقم MD: 869138
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
تدريس التاريخ
التعليم الثانوي
تكنولوجيا التعليم
القنيطرة (سوريا)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تصميم حقيبة تعليمية محوسبة في تعليم مادة التاريخ للصف الثاني الثانوي، وقياس مستوى تحصيل الطلبة من خلال استخدام الحقيبة التعليمية المحوسبة في عملية التعليم، وتعرف اتجاهاتهم نحو استخدام الحقيبة التعليمية المحوسبة في تعليم مادة التاريخ. انطلقت مشكلة الدراسة من خلال واقع تعليم مادة التاريخ في الجمهورية العربية السورية، الذي يعتمد أسلوب التلقين المباشر من قبل المعلم، وضرورة مواكبة المعطيات الهائلة بالكتب والخرائط التاريخية المحوسبة، لذا تطلب هذا النوع في التعليم بناء نظام تربوي جديد يقوم على أساس تغيير النمط التقليدي من التعليم عن طريق استخدام تقنيات جديدة، وعليه يمكن صياغة مشكلة البحث بالسؤال الآتي: (ما فاعلية الحقيبة التعليمية المحوسبة في تطوير تعليم مادة التاريخ في المرحلة الثانوية؟). تم تصميم حقيبة تعليمية محوسبة لوحدة تعليمية للصف الثاني الثانوي في تعليم مادة التاريخ، وتصميم اختبار تحصيلي (قبلي/ بعدي مباشر/ بعدي مؤجل)، وقياس اتجاهات الطلبة نحو استخدام الحقيبة التعليمية المحوسبة في عملية التعليم. ومثل المجتمع الأصلي لهذه الدراسة طلبة المرحلة الثانوية في محافظة القنيطرة، ومن أجل اختيار عينة البحث تم اختيار مجموعة تجريبية تدرس مادة التاريخ باستخدام الحقيبة التعليمية المحوسبة، ومجموعة ضابطة تدرس مادة التاريخ بالطريقة المتبعة وذلك بالطريقة العشوائية. وقد بلغ عدد أفراد العينة التجريبية والضابطة في أربع ثانويات في محافظة القنيطرة: (60) طالبا وطالبة، حيث بلغ عدد أفراد العينة التجريبية (30) طالبا وطالبة، وعدد أفراد العينة الضابطة (30) طالبا وطالبة، وأظهرت النتائج بعد تطبيق برنامج الحقيبة التعليمية المحوسبة، أنه يوجد فرق ذو دلالة. إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (ذكور - إناث)، وبين متوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة (ذكور + إناث) في الاختيار البعدي المباشر والبعدي المؤجل لصالح المجموعة التجريبية، ويعود ذلك إلى الفاعلية الكبيرة للحقيبة التعليمية المحوسبة، وجودتها بما احتوت من تصاميم عالية الجودة، واثبت البحث أيضا أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكور، ومتوسط درجات الإناث في المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاهات نحو الحقيبة التعليمية المحوسبة، حيث كانت الاتجاهات ايجابية نحوها لدى كل من الذكور والإناث. وتوصل البحث إلى عدد من المقترحات أهمها:  التأكيد على الاستفادة من تقنية الحاسوب والوسائط المتعددة وتقنية الحقيبة التعليمية المحوسبة في تدريس مادة التاريخ.  إنشاء فريق متخصص لإنتاج برامج تعليمية محوسبة في تعليم مواد الاجتماعيات.  إجراء المزيد من الدراسات العلمية لمعرفة فاعلية الحقائب التعليمية المحوسبة في تدريس مواد تعليمية أخرى ومراحل دراسية أخرى.  تزويد جميع المدارس وفي جميع المراحل بأجهزة حاسوب ووصلها بالإنترنت. قدمت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العصر الحالي أدوات متعددة لعبت دورا كبيرا في تطوير أساليب التعليم والتعلم، بهدف تحسين العملية التعليمية، والتي من شأنها أن توفر المناخ التربوي الفعال الذي يساعد على إثارة اهتمام الطلبة وحفزهم لمواجهة ما بينهم من فروق فردية بأسلوب فعال، وكان من وسائل هذه التكنولوجيا الأكثر اتساعا وانتشارا، الحاسوب الذي يمثل نقلة نوعية لكل ما سبق من أدوات يمكن أن نستخدمها في حياتنا اليومية، والتربية كمنظومة مجتمعية لابد أن تؤثر وتتأثر بالتطورات والتبدلات التي يعايشها المجتمع، فالنظام التربوي سرعان ما تكيف مع معطيات ثورة المعلومات والاتصالات وقد حاول ومازال يحاول الاستفادة منها في تطوير بيته ووظائفه.

The research aims at: designing an electronic learning kit for group- learning r the history subject for the literary second secondary stage and then evaluating what the student s have achieved through using the electronic learning kit for group- learning in the history subject for the literarysecond secondary stage and recognizing the student s' tendencies towards using the electronic learning history. The research hypothesis : -The first main hypothesis: statistically , there is no difference between the average marks of the experimental group ( which learns by group-learning through the electronic kit) and the average marks of the controlling group ( which learns by the traditional way) in the achievement tests at the level %5 . The sccond main hypothesis : statistically, there is no difference between the average marks of the male in the experimental group and the average marks of the female in the experimental group in the suggested evaluation standards of the electronic learning kit at a level %5. The research uses the experimental curriculum for studying the efficiency of the electronic learning kit in learning history, so that the experiment includes having one experimental group : which studies history by using the electronic learning kit for group- learning . - As for the controlling group : It studies history in the traditional way. -To achieve the purposes of the electronic learning kit and the tendency standard , it was examined by specialists scientifically and educationally. The tools of the research became ready' for survey experiment after taking the necessary modifications on the research tools according to the specialists opinions. After the survey experiment, some video shoots were modified in :he kid. in addition to the paraphrasing of some questionnaire items in the survey experiment. To make sure of the honesty and steadiness of the evaluation of tendencies towards the electronic kit on a field sample, the method of half- dividing was used (dividing the quesiionnaire into tow halves by putting the individual questions in a group and the double questions in anther group and then studying the link between them by using the law of Person .and it showed that the link value is 0,806 which indicates the existence of a link at a level 0,01 .It means that the link is high and refers to the honesty of the evaluation.

-To study the steadiness of evaluation, Alfa kronbak law was used so the survey sample result ■was: Alfa kronbak = 0.820. This result confirms the steadiness of the evaluation . -The electronical learning kit included four secondary schools in AL-Qunaitera govemorate. Each group included 60 male and female students in the final experiment .The electronic learning kit and the questionnaire were done on the experiment group ( male and female ) only in AL-Qunairtera govemorate. -The results showed that the value T student = 0.739 and that it is insignificant value at a level %5. This proves that the first hypothesis is right : There is no statistics significant difference between the average marks of the experimental group ( male+ female) and the average marks of the controlling group ( male + female ) in .the pre-test at a level %5 and this refers to the harmony between the two groups . -And there is a statistics significant difference between the average marks of the experimental group ( male + female ) and the average marks of the controlling group ( male + female ) in the direct post-test towards the larger average which is the experimental group and this may refer to the large efficiency and equality of the kid and its high equality designing. -There is a statistics significant difference between the average marks of the male in first experimental group and the average marks of the female in the experimental group in the evaluation standards towards the suggested electronic learning kit and this is towards the larger average (female). \
ISSN: 2536-9504

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.