أثر اثنين من أنظمة إدارة التعلم على الاستيعاب القرائي والقواعد لدى طلبة الجامعات الأردنية متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Two Learning Management Systems on Jordanian EFL University Students' Reading Comprehension and Grammar |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | مياس، ميس برجس (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البطاينة، ربا فهمي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 243 |
| رقم MD: | 870208 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
213
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر موودل على الاستيعاب القرائي والأداء القواعدي لدى طلبة اللغة الإنجليزية لغة أجنبية الأردنيين في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية، وأثر إيزي كلاس على الفهم القرائي والأداء القواعدي لطلاب اللغة الإنجليزية لغة أجنبية الأردنيين في جامعة أربد الأهلية. كما هدفت تعرف آراء الطلبة حول فاعلية موودل وإيزي كلاس وواقع استخدام موودل في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية من خلال إجابات المدرسين. تضمنت عينة الدراسة أربعة مجموعات: مجموعة تجريبية قوامها 17 طالبا وطالبة ومجموعة ضابطة قوامها 15طالبا وطالبة من طلبة جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية، وأخرى تجريبية مكونة من 17 طالبا وطالبة وأخرى ضابطة مكونة من 22 طالبا وطالبة من طلبة جامعة أربد الأهلية. درست المجموعتان التجريبية والضابطة في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية بالطريقة التقليدية ولكن المجموعة التجريبية استخدمت موودل خارج الغرفة الصفية لتدعيم ما تم تدريسه داخل الغرفة الصفية. كما درست المجموعتان التجريبية والضابطة من جامعة أربد الأهلية بالطريقة التقليدية مع استخدام المجموعة التجريبية لإيزي كلاس كداعم خارج الغرفة الصفية. قامت المجموعات التجريبية بالوصول إلى موودل وإيزي كلاس بناء على البرنامج التجريبي الذي صممته الباحثة. وقد استخدمت الدراسة اختبار الاستيعاب القرائي القبلي والبعدي، واختبار القواعد القبلي والبعدي، واستبانة الطالب، ومقابلة الطالب، واستبانة المدرس. وقد تم استخدام الإحصاءات الوصفية، واختبار ت، وتحليل التباين المصاحب، وتحليل التباين المشترك لتحليل البيانات. أظهرت النتائج أن أداء مجموعة موودل قد فاق أداء المجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في كل من اختبار الاستيعاب القرائي والقواعد البعدي. كما بينت النتائج أن أداء مجموعة إيزي كلاس قد فاق أداء المجموعة الضابطة في جامعة أربد الأهلية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اختبار القواعد البعدي بينما لم تظهر أي فروق ذات دلالات إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في علاماتهم على اختبار القراءة البعدي. كما أظهرت النتائج أن آراء الطلبة كانت إيجابية حول كل من موودل وإيزي كلاس وأن لدى المدرسين في جامعة العلوم والتكنولوجيا الأردنية اتجاهات إيجابية نحو استخدام موودل، حيث يقومون باستخدامه رغم أن غالبيتهم لم تتلق أي تدريب على استخدامه. وأظهرت النتائج أيضا فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المجموعتين التجريبيتين في اختبار الاستيعاب القرائي البعدي لصالح مجموعة موودل، بينما لم يكن هناك أي فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بينهما في اختبار القواعد. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجيتي التعلم المعكوس والتعلم المتمازج في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي والكتابة في مادة اللغة الانجليزية لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: أبو مغلي، هبه محمد مسعود منشور: (2017) -
بيئة تعلم إلكترونية قائمة على القصة الرقمية لتنمية مهارات المحادثة في اللغة الإنجليزية والفهم القرائي لدى طالبات جامعة أم القرى
بواسطة: عبدالحفيظ، زهراء حمدي منشور: (2022) -
The Correlation between EFL University Students Critical Thinking and Reading Comprehension
بواسطة: محمد، حوراء عايد منشور: (2024) -
Iraqi EFL University Students' Level in Reading Comprehension
بواسطة: محمد، ابتسام جاسم منشور: (2024) -
أثر استراتيجية القراءة المتكررة على الفهم والاستيعاب لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في اللغة الإنجليزية بولاية الخابورة
بواسطة: الحوسنية، رقية بنت علي بن سعيد منشور: (2020)
