| LEADER |
04842nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1483926 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الجبر، شاكر محمد شاكر
|g Al-Jabr, Shaker Mohammed
|q Jaber, Shaker Mohammed Shaker
|e مؤلف
|9 469005
|
| 245 |
|
|
|a أثر نشاطات قائمة على التكاملية بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Science,Technology, Engineering and Mathematics (STEM)and Metacognition Based Activities In developing Mathematics Teachers’ Pedagogical Knowledge and Self-Esteem
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 198
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3336
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر أنشطة قائمة على التكاملية بين العلوم، التكنولوجيا، الهندسة والرياضيات (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية لمعلمي الرياضيات في مدينة نابلس وتقديرهم لذاتهم. وللإجابة عن أسئلة الدراسة واختبار فرضياتها، استخدم الباحث منهجية مزدوجة (كمية ونوعية)، اعتمدت المنهجية الكمية تصميما شبه تجريبي، إذ تم العمل على بناء أداتين من أدوات الدراسة من اختبار للمعرفة البيداغوجية قبلي وبعدي ومقياسا لتقدير الذات، تكون اختبار المعرفة البيداغوجية من (11) سؤالا مفتوحا، تم تصحيحه وفق استجابات المعلمين وتم تصنيف المعلمين إلى (مبدع، تقليدي، بحاجة إلى دعم)، وتشكل مقياس تقدير الذات من (46) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (40) معلما ومعلمة لمادة الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (تدربت وفق منحى (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي)، والأخرى ضابطة (تدربت وفق الطريقة الاعتيادية)، أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود أثر إيجابي لأنشطة (STEM) والتفكير ما وراء المعرفي في تنمية المعرفة البيداغوجية، وتقدير الذات لدى معلمي الرياضيات للمرحلة الأساسية العليا، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود تحسن في مستويات المعلمين في المعرفة البيداغوجية حيث تم استخدام إطار تحليل نوعي للمعرفة البيداغوجية في الرياضيات وأداة تحليل كمي لاستجابات المعلمين والمعلمات عن أسئلة اختبار المعرفة البيداغوجية. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها إعادة النظر في مناهج الرياضيات الفلسطينية بحيث تحقق التكامل بين العلوم، والتكنولوجيا، والهندسة والرياضيات، وإجراء المزيد من الدورات التدريبية للمعلمين التي ترتكز على منحى (STEM) لما لها من دور إيجابي في تحسين ممارسات المعلمين.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير ما وراء المعرفي
|
| 653 |
|
|
|a المعرفة البيداغوجية
|
| 653 |
|
|
|a تقدير الذات
|
| 653 |
|
|
|a معلمو الرياضيات
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية العليا
|
| 700 |
|
|
|a الزعبي، علي محمد
|g Al-Zoubi, Ali Mohammed
|q Alzoubi, Ali Mohammed Ali
|e مشرف
|9 114324
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3336-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870334
|d 870334
|
