طلب المساعدة الأكاديمية وعلاقته بالمناخ الصفي لدى الطلبة المراهقين
| العنوان بلغة أخرى: |
Academic Help Seeking and its Relationship with Classroom Climate Among Adolescent Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الجراح، أمل حسين سعيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو غزال، معاوية محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 107 |
| رقم MD: | 870449 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
434
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين طلب المساعدة الأكاديمية والمناخ الصفي لدى الطلبة المراهقين، وفيما إذا كانت هنالك فروق دالة إحصائيا في طلب المساعدة الأكاديمي الكلي وأبعاده الفرعية، والمناخ الصفي الكلي وأبعاده الفرعية تعزى لمتغيري الجنس والصف. تكونت عينة الدراسة من (539) طالبا وطالبة، منهم (264) طالبا و (275) طالبة اختيروا بالطريقة العنقودية من صفوف السابع، والتاسع، والأول ثانوي في مدارس إربد الثانية في الأردن، وقد استخدم في الدراسة مقياس طلب المساعدة الأكاديمية، ومقياس المناخ الصفي. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى طلب المساعدة الأكاديمي الكلي كان متوسطا، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس في مجالات طلب المساعدة الأكاديمي (طلب مساعدة تنفيذي، وفوائد طلب المساعدة، تجنب طلب المساعدة، وطلب مساعدة وسيلي)، لصالح الذكور. وأظهرت نتائج الدراسة فروقا تعزى لمتغير الصف في مجالي (فوائد طلب المساعدة وطلب المساعدة الوسيلي) بين طلبة الصفين التاسع السابع ولصالح طلبة الصف السابع. كما أشارت نتائج الدراسة وجود فروق دالة في طلب المساعدة الكلي تعزى لمتغير الصف بين طلبة الصفين الصف الأول ثانوي السابع ولصالح طلبة الصف السابع. كما أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى المناخ الصفي الكلي كان متوسطا. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في مجالي الدعم الانفعالي من المعلم، وتشجيع المعلم لأهداف الأداء تبعا لمتغير الجنس، ولصالح الذكور، بينما كانت الفروق في مجال دعم انفعالي من الزملاء لصالح الإناث. وكشفت النتائج عن فروق دالة تبعا لمتغير الصف في مجالي دعم انفعالي من المعلم، وتشجيع المعلم لأهداف الأداء بين الصف الأول الثانوي والصف السابع، ولصالح طلبة الصف السابع بينما كانت الفروق في مجال الدعم الانفعالي من الزملاء بين طلبة الصف التاسع والصف السابع، لصالح طلبة الصف التاسع. وأشارت النتائج إلى وجود فروق في (المناخ الصفي ككل) تبعا لمتغير الصف بين الصف الأول الثانوي والصف السابع ولصالح الصف السابع، ولم تظهر فروق دالة تعزى لمتغير الجنس. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ذات دلالة عملية متوسطة وكانت بين مجالات (دعم انفعالي من المعلم، ودعم أكاديمي من المعلم، وتشجيع الاحترام المتبادل) ومجال (فوائد طلب المساعدة الأكاديمية). |
|---|
عناصر مشابهة
-
القدرة التنبؤية للشغف الأكاديمي والمناخ الصفي في الانهماك في التعلم لدى الطلبة الجامعيين داخل الخط الأخضر
بواسطة: حسين، ليديا محمد منشور: (2023) -
أنماط التفاعل الصفي السائدة وعلاقتها بإدارة المناخ النفسي المدرسي لدى معلمي الطلبة الموهوبين من وجهة نظر الطلبة في منطقة تبوك في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الشمري، فواز بن مطير بن مر عيد منشور: (2015) -
العلاقة بين المناخ الصفى والفاعلية الذاتية الأكاديمية فى مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة مدارس الملك عبد الله الثانى للتميز
بواسطة: النوافلة، بيان ياسر محمد منشور: (2013) -
السلوك الصفي لمعلم التربية الرياضية وعلاقته بمتعة الدرس لدى تلاميذ الصف الثامن في المدارس الأساسية
بواسطة: سعيد، فريدون عبدالقادر صالح منشور: (2023) -
أثر برنامج تدريبي مستند إلى نظرية قيمة الذات في رفع الكفاية الأكاديمية لدى طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: الجراح، أمل حسين سعيد منشور: (2023)
