أثر استراتيجيتى خرائط المفاهيم والتعليم التوليدى فى تنمية المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوى فى المملكة العربية السعودية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Concepts Maps and Generative Teaching Strategies on the Development of the Syntactic Concepts Among First Secondary Class Students in the Kingdom of Saudi Arabia |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الكويليت، معاوية سليمان محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مقابلة، نصر محمد خليفة (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 203 |
| رقم MD: | 870593 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1010
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجيتي خرائط المفاهيم للشكل ((V والتعليم التوليدي في تنمية المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في المملكة العربية السعودية. أعد الباحث اختبارا في المفاهيم النحوية، اشتمل على خمسة عشر سؤالا. تكونت عينة الدراسة من (73) طالبا في ثلاث شعب، في الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2016، اختيروا بالطريقة المتيسرة. واختيرت الشعبة الأولى (أ) عشوائيا بصفتها مجموعة تجريبية أولى، عدد أفرادها (26) طالبا، درست باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم للشكل (V)، والشعبة الثانية (ب) بصفتها مجموعة تجريبية ثانية، عدد أفرادها (22) طالبا، درست باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي. أما الشعبة الثالثة (ج)، فعدت مجموعة ضابطة، عدد أفرادها (25) طالبا، درست بالاستراتيجية الاعتيادية، وقد استمرت الدراسة لمدة (8) ثمانية أسابيع بواقع أربع (4) حصص كل أسبوع، درست فيها المفاهيم النحوية، المجرورات (المجرور بالحرف والمجرور بالإضافة)، والمنصوبات: المفاعيل (المفعول به، والمفعول لأجله والمفعول المطلق والمفعول فيه)، وأشباه المفاعيل (الحال، والتمييز، والنداء، والاستثناء). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين الأوساط الحسابية لأداء أفراد مجموعات الدراسة في جميع المفاهيم النحوية منفردة ومجتمعة، تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم للشكل (V)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين الوسطين الحسابيين لأداء أفراد المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي مقارنة بأداء أفراد المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في جميع المفاهيم النحوية منفردة ومجتمعة تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر إستراتيجيتي خرائط المفاهيم والتعليم التوليدي على المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الكويليت، معاوية سليمان محمد منشور: (2017) -
اثر استخدام استراتيجيتي خرائط المفاهيم والتدريس التبادلي في تنمية التحصيل النحوي لدى تلميذات الصف الاول الاعدادي
بواسطة: محمود، عبدالرحمن كامل عبدالرحمن منشور: (2007) -
فاعلية استراتيجية الدمج بين التعلم التوليدي وخرائط المفاهيم في تنمية المهارات النحوية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمحافظة الطائف
بواسطة: العتيبي، انجود عبيد نوار منشور: (2020) -
فاعلية التدريس باستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية المفاهيم الكيميائية والاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الأول الثانوي بالسعودية
بواسطة: الحربي، عبدالله بن عواد منشور: (2019) -
أثر استخدام خرائط المفاهيم في تدريس القواعد النحوية على التحصيل الدراسي لدى الدارسين بالصف الأول المتوسط في مدارس تعليم الكبار الحكومية في مدينة الرياض
بواسطة: اليابس، سعيد حمدان سعيد منشور: (2020)
