| LEADER |
04982nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1484070 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 388435
|a الكويليت، معاوية سليمان محمد
|q Alkuwailit, Muawiyah Suleiman Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجيتى خرائط المفاهيم والتعليم التوليدى فى تنمية المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوى فى المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Concepts Maps and Generative Teaching Strategies on the Development of the Syntactic Concepts Among First Secondary Class Students in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 203
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3297
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجيتي خرائط المفاهيم للشكل ((V والتعليم التوليدي في تنمية المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الأول الثانوي في المملكة العربية السعودية. أعد الباحث اختبارا في المفاهيم النحوية، اشتمل على خمسة عشر سؤالا. تكونت عينة الدراسة من (73) طالبا في ثلاث شعب، في الفصل الثاني من العام الدراسي 2015/2016، اختيروا بالطريقة المتيسرة. واختيرت الشعبة الأولى (أ) عشوائيا بصفتها مجموعة تجريبية أولى، عدد أفرادها (26) طالبا، درست باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم للشكل (V)، والشعبة الثانية (ب) بصفتها مجموعة تجريبية ثانية، عدد أفرادها (22) طالبا، درست باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي. أما الشعبة الثالثة (ج)، فعدت مجموعة ضابطة، عدد أفرادها (25) طالبا، درست بالاستراتيجية الاعتيادية، وقد استمرت الدراسة لمدة (8) ثمانية أسابيع بواقع أربع (4) حصص كل أسبوع، درست فيها المفاهيم النحوية، المجرورات (المجرور بالحرف والمجرور بالإضافة)، والمنصوبات: المفاعيل (المفعول به، والمفعول لأجله والمفعول المطلق والمفعول فيه)، وأشباه المفاعيل (الحال، والتمييز، والنداء، والاستثناء). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين الأوساط الحسابية لأداء أفراد مجموعات الدراسة في جميع المفاهيم النحوية منفردة ومجتمعة، تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم للشكل (V)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين الوسطين الحسابيين لأداء أفراد المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي مقارنة بأداء أفراد المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في جميع المفاهيم النحوية منفردة ومجتمعة تعزى إلى متغير استراتيجية التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام استراتيجية التعليم التوليدي.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a الخرائط المفاهيمية
|a التعليم التوليدى
|a تدريس النحو
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a مقابلة، نصر محمد خليفة
|g Maqableh, Nasr Muhammad Khalifa
|e مشرف
|9 318391
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3297-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 870593
|d 870593
|
