ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طريقة فيلبس في تحسين فهم ا...>الوصف

أثر طريقة فيلبس في تحسين فهم العلاقات بين أفكار النص المقروء وزيادة السرعة في القراءة لدى طلبة الصف العاشر في منطقة النقب

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Phillips Method on Enhancing the Understanding of the Relationships Among the Ideas of the Reading Text and Accelerating Reading Speed Among Tenth Grade Students in Negev Region
المؤلف الرئيسي: ابن سعيد، سمير محمد سلمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): bin Sai’d, Samir Mohammed
مؤلفين آخرين: نصر، حمدان علي حمدان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 136
رقم MD: 870709
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
القراءة | أفكار النص | السرعة في القراءة | طريقة فيلبس | المرحلة الأساسية | منطقة النقب
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

251

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر طريقة فيلبس في تحسين فهم العلاقات بين أفكار النص المقروء وزيادة السرعة في القراءة لدى طلبة الصف العاشر في منطقة النقب. طبقت هذه الدراسة بواقع ستة أسابيع بمعدل ثلاث حصص صفية في الأسبوع، جرى تطبيق الطريقة وفق آلية محددة يتاح فيها للطلبة في كل مجموعة ممارسة القراءة، وتنفيذ التدريبات المصاحبة، وتلقي التغذية الراجعة من معلم أو معلمة اللغة العربية بما يتوافق والإجراءات المعتمدة. لتحقيق هدف الدراسة جرى اختيار المدرسة قصديا في العام الدراسي (2015/ 2016) الفصل الثاني، في حين اختيرت الشعبتان (أ، ب) المتوفرتان في المدرسة، حيث قسم أفراد الدراسة إلى مجموعتين؛ شعبة (أ) تجريبية تكونت من (19) طالبا وطالبة، درسوا نص القراءة بطريقة فيلبس، وشعبة (ب) ضابطة تكونت من (22) طالبا وطالبة درسوا النصوص ذاتها بالطريقة الاعتيادية. وجرى إعداد اختبارين: الأول مقالي لقياس مهارتي فهم العلاقات بين أفكار النص المقروء، وتكون الاختبار من (32) فقرة، عالجت جميع المؤشرات السلوكية ذات الصلة. والثاني لقياس السرعة في القراءة ببعديها الميكانيكي والاستيعابي، تكون من (15) فقرة، جرى تطبيقهما قبليا وبعديا على أفراد مجموعتي الدراسة بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. باستخدام تحليل التباين الثنائي المصاحب والمتعدد؛ أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة على المهارتين الرئيستين مدار البحث، وعلى المهارات الفرعية لكل منهما، وعلى اختبار السرعة في القراءة، يعزى إلى متغير طريقة التدريس، لصالح المجموعة التجريبية، التي خضع أفرادها لدراسة النص بطريقة فيلبس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء مجموعتي الدراسة، على كل من المهارتين مدار البحث، وعلى كل منهما، وكذلك على اختبار السرعة في القراءة، يعزى إلى متغير الجنس. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا، عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لأداء مجموعتي الدراسة، على كل مهارة من المهارتين، وعلى كل مهارة فرعية لكل منهما، وعلى اختبار السرعة في القراءة، تعزى إلى التفاعل بين متغيري: طريقة التدريس والجنس.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.