ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نمط التعلم التشاركي الق...>الوصف

فاعلية نمط التعلم التشاركي القائم على مراسي التعلم الإلكترونية في تدريس لغة البرمجة سكراتش لتنمية بعض المهارات الأدائية والتفكير التكنولوجي بالمرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effectiveness of The Collaborative Learning Style Based on Anchored Instruction in Teaching Scratch Programming Language to Develop Some Performance Skills and Technological Thinking in The Preparatory Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جرجس، ماريان ميلاد منصور (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gerges, Marian M. Mansour
المجلد/العدد: مج33, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 263 - 309
DOI: 10.21608/mfes.2017.106187
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 870845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | طرق التدريس | التعلم التشاركي | لغات البرمجة | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط التعلم التشاركي | لغة البرمجة سكراتش | مراسي التعلم الإلكترونية | التفكير التكنولوجي | المهارات الأدائية | Participatory Learning Mode | Scratch Programming Language | Electronic Anchored Learning | Technological Thinking | Performance Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

894

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات الأدائية والتفكير التكنولوجي لدى طالبات الصف الأول الإعدادي من خلال دراسة وحدة لغة البرمجة سكراتش باستخدام نمط التعلم التشاركي القائم على مراسي التعلم الإلكترونية والمتمثلة في عروض فيديو، أنشطة تفاعلية، نماذج محاكاة، موقع إرشادي. حيث طبق البحث على مجموعة تكونت من 60 طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادي بمدرسة الخياط الإعدادية بنات بأسيوط قسمت إلي مجموعتين: المجموعة الأولى ضابطة تكونت من 30 طالبة اتبعت الطريقة التقليدية في دراسة وحدة لغة البرمجة سكراتش، والمجموعة الثانية تجريبية تكونت من 30 طالبة اتبعت نمط التعلم التشاركي (كل ثلاث طالبات معا) باستخدام مراسي التعلم الإلكترونية. كما طبقت على مجموعتي البحث الأدوات التالية اختبار تحصيلي للمعارف الخاصة بوحدة البرمجة سكراتش، وبطاقة ملاحظة المهارات الأدائية للوحدة، واختبار مهارات التفكير التكنولوجي. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة للمهارات الأدائية للغة البرمجة سكراتش لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التفكير التكنولوجي لصالح المجموعة التجريبية.

The current research aimed at developing some performance skills and technological thinking on the first preparatory students. A selected unit (the scratch programming language) was taught using a participatory-learning-mode based on the electronic anchored learning. This mode included video presentations, interactive activities, simulation models and a guiding site. Sixty girls from the first grade students in Al-Khayat preparatory school for girls in Assiut were selected and divided into two groups. The first one (the control group) contained thirty students. This group was submitted to the traditional methods in studying the Scratch programming language unit. The second one (the experimental group) contained thirty students. This group was taught using the participatory learning mode (three students in each sub-group learning together) using the electronic anchored learning. The two groups were submitted to the research tools (an achievement test in the Scratch programming language unit, an observation card for assessing the performance skills in the research unit, and a technological-thinking-skills test). The research results found that there were statistically significant differences (at 0.01) between the mean scores of the students of the control and experimental groups in the post application of the achievement test and the observation card favoring the experimental group. Statistically significant differences (at 0.01) were found between the mean scores of the students of the control and experimental groups in the post application of the technological thinking test favoring the experimental group.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.