فاعلية الفصل المقلوب القائم على الفيديو التفاعلي لتعلم لغة البرمجة سكراتش لتنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الإعدادية
| المصدر: | مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الفارسي، فايزة أحمد أحمد حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | شاهين، سعاد أحمد محمد (م. مشارك) , أبو الرايات، علاء المرسي حامد (م. مشارك) , عساف، إبراهيم حسن (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج5, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 148 - 171 |
| ISSN: |
2974-394X |
| رقم MD: | 1549068 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الفصل المقلوب | الفيديو التفاعلي | تنمية التحصيل | الدافعية للإنجاز
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
8
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تصميم بيئة الفصل المقلوب القائمة على الفيديو التفاعلي لتعلم لغة البرمجة سكراتش لتنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الإعدادية في مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لتحقيق أهداف البحث وإتباع منهج البحث التجريبي القائم على التصميم قبلي - بعدى) × (تجريبي – ضابط) للاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة، شبه التجريبي لقياس أثر المتغيرات المستقلة على المتغيرات التابعة. وتكونت عينة البحث من (٥٠) طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادي في العام الدراسي ۲۰۲۲ / ۲۰۲۳ وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين بواقع (٢٥) طالبة للمجموعة التجريبية التي درست ببيئة الفصل المقلوب القائم على الفيديو التفاعلي والمجموعة الثانية بواقع (٢٥) طالبة للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة (التعلم التقليدي). تمثلت أدوات البحث في الاختبار التحصيلي لقياس التحصيل المعرفي، مقياس الدافعية للإنجاز، وتم حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية وقيم " ت " باستخدام (برنامج SPSS .v21). توصلت نتائج البحث إلى فاعلية الفصل المقلوب القائم على الفيديو التفاعلي لتعلم لغة البرمجة سكراتش لتنمية التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الإعدادية. وأثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 = α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل ككل ومستوياته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية التي درسن بالفصل المقلوب القائم على الفيديو التفاعلي في اختبار التحصيل، وتطبيق مقياس الدافعية للإنجاز، وأشارت النتائج إلى تحسن ملحوظ في الجوانب المعرفية والأدائية لدى عينة المجموعة التجريبية والاتجاه الإيجابي لتعلم لغة البرمجة Scratch عن طريق الفصل المقلوب القائم على الفيديو التفاعلي. وقد أوصى البحث الحالي: بضرورة اتباع معايير الفصل المقلوب القائم على وتصميم الفيديوهات التفاعلية التي تمكن طالبات الصف الأول الإعدادي من تعلم لغة البرمجة Scratch وتنمية التحصيل ودافعتهن للإنجاز. |
|---|---|
| ISSN: |
2974-394X |
عناصر مشابهة
-
أثر التلميحات البصرية بالواقع المعزز في تنمية مهارات برمجة صفحات الويب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: الدسوقي، أحمد جبر عبدالرحمن منشور: (2023) -
فاعلية نمط التعلم التشاركي القائم على مراسي التعلم الإلكترونية في تدريس لغة البرمجة سكراتش لتنمية بعض المهارات الأدائية والتفكير التكنولوجي بالمرحلة الإعدادية
بواسطة: جرجس، ماريان ميلاد منصور منشور: (2017) -
تطوير نظام ذكي قائم على المحاكاة التفاعلية لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: الصاوى، على الصاوى على منشور: (2018) -
فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات لغة البرمجة سكراتش "Scratch" لطالبات الثالث المتوسط واتجاهاتهن نحوها
بواسطة: العتيبي، خلود بنت عبيد منشور: (2023) -
فعالية استخدام السبورة التفاعلية في تنمية بعض مهارات البرمجة بلغة الفيجوال بيزك دوت نت لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: هلال، أحمد محمود محمد عبدالقادر منشور: (2022)
