يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية نموذج ستيبانز في تعديل الأخطاء المفاهيمية لدى الطلبة وفي تحسين قدرتهم على التبرير الرياضي ومهارات ما وراء المعرفة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Stepans’ Model in Modifying Misconceptions and in Enhancing Students' Ability in Mathematical Reasoning and Metacogniton Skills |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | موسى، عدنان محمود عياد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Musa, Adnan Mahmoud |
| مؤلفين آخرين: | الزعبي، علي محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 186 |
| رقم MD: | 871265 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
942
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام نموذج ستيبانز في تعديل الأخطاء المفاهيمية في الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر، وتحسين قدرتهم على التبرير الرياضي ومستوى مهارات ما وراء المعرفة. بلغ عدد أفراد الدراسة (44) طالب من مدارس الكلية العلمية الإسلامية، حيث تم اختيار شعبتين بالطريقة العشوائية العنقودية من بين (7) شعب للصف العاشر، وتم تعيين إحداهما عشوائيا كمجموعة تجريبية وعددها (21) طالبا، والأخرى ضابطة وعددها (23) طالبا. وجمعت بيانات الدراسة بالاعتماد على الأدوات الآتية: اختبار تشخيصي، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة، واختبار تعديل الأخطاء المفاهيمية، واختبار المقدرة على التبرير الرياضي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في كل من اختبار تعديل الأخطاء المفاهيمية واختبار المقدرة على التبرير الرياضي ومقياس مهارات ما وراء المعرفة في القياس البعدي وذلك لصالح المجموعة التي درست وفق نموذج ستيبانز، وتم رصد استراتيجيات التبرير التي قدمها الطلبة على مهمات اختبار المقدرة على التبرير الرياضي، حيث بلغت نسبة التبريرات الاستنتاجية القائمة على الرسم على مستوى الاختبار ككل (12%)، والتبريرات الاستنتاجية اللفظية (25%)، والتبريرات المكانية اللفظية (30%)، والتبريرات الاستقرائية اللفظية (15%). وقد أوصت الدراسة بتعريف معلمي الرياضيات بنموذج ستيبانز في التغير المفاهيمي ومراحله وتطبيقاته في الغرفة الصفية ودور كل مرحلة من مراحله في تعديل الأخطاء المفاهيمية، وتضمين كتب الرياضيات وبالأخص في المرحلة الثانوية بمسائل وتدريبات تساعد في تحسين مستوى التبرير الرياضي ومهارات ما وراء المعرفة لدى الطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية نموذج ستيبانز في تعديل الأخطاء المفاهيمية الرياضية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي وفي تحسين مستوى مهارات ماوراء المعرفة
بواسطة: موسى، عدنان محمود عياد منشور: (2019) -
أثر استخدام نموذج ستيبانز في التغير المفاهيمي في تعديل المفاهيم الرياضية البديلة لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا وفي قدرتهم على حل المشكلات الرياضية
بواسطة: أبو صرار، مراد محمد عبدالله منشور: (2013) -
أثر استخدام نموذج التبرير القائم على الحالة في تحسين مهارات التفكير القياسي والمعرفة المفاهيمية وتطبيقاتها في الرياضيات المالية
بواسطة: أبو نحلة، إسراء طالب منشور: (2020) -
أثر بيئة تعلم قائمة على المواقف في تعزيز التبرير والبرهان الرياضي والوعي ما وراء المعرفي لدى طلبة الصف العاشر
بواسطة: فريحات، مها عبدالكريم محمود منشور: (2022) -
فاعلية نموذج بايبي "Bybee" في تحسين التبرير الرياضي والتواصل الرياضي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الخوالده، فاضل طالب عبدالعزيز منشور: (2022)
