ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الواقع المعزز في تنمية...>الوصف

استخدام الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشكلات الحسابية والذكاء الانفعالي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Using Enhanced Reality for Developing Computational problems Solving Skills and Emotional Intelligence among Primary School with learning difficulties in Mathematics in Kingdom of Saudi Arabia (KSA)
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: جودة، سامية حسين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Goda, Samia Huessen Mohammed
المجلد/العدد: ع95
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 23 - 52
DOI: 10.12816/SAEP.2018.32353
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 871453
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية
صعوبات التعلم
السعودية
الواقع المعزز
مهارات حل المشكلات
الذكاء الانفعالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الإنفعالي | Emotional Intelligence | صعوبات تعلم الرياضيات | Computational proplems Solving Skills | learning Difficulties in Mathematics | تقنية الواقع المعزز | Enhnaced Reality | مهارات حل المشكلات الحسابية | Primary School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1115

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية استخدام الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشكلات الحسابية والذكاء الانفعالي لدى تلاميذ الرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وتكونت عينة الدراسة من (30) تلميذة بالمرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم بمنطقة تبوك تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (١٥) طالبات وآخري ضابطة (١٥) طالبات، وتم التحقق من تكافؤ المجموعتين، ثم إعداد قائمة بمهارات حل المشكلات الحسابية اشتملت على خمس مهارات (تحديد المعلومات الضرورية في المشكلة- تحديد المطلوب - تحديد العمليات الحسابية والرياضية المناسبة - إجراء العمليات الحسابية المطلوبة بطريقة صحيحة - إيجاد الناتج) وتم إعداد أدوات الدراسة واشتملت على (اختبار حل المشكلات الحسابية - مقياس الذكاء الانفعالي) وضبطها إحصائيا ثم تطبيقها قبليا على مجموعة الدراسة، ثم تدريس المحتوى التعليمي باستخدام تقنية الواقع المعزز وفقا لدليل المعلم المعد لذلك باستخدام نموذج عبد اللطيف الجزار (2013) للتصميم التعليمي لمستحدثات التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد (الإصدار الثالث) حيث يتكون النموذج من خمس مراحل هي: التحليل Analysis، والتصميم Design، والإنشاء والإنتاج production and construction، والتقويم Evaluation،والاستخدام use وبعد ذلك تم تطبيق أدوات الدراسة بعديا، ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائيا، وتوصلت الدراسة إلى ما يلي: فاعلية استخدام الواقع المعزز في تنمية مهارات حل المشكلات الحسابية لدى تلاميذ الرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملكة العربية السعودية، (مجموعة الدراسة)، فاعلية استخدام الواقع المعزز في تنمية الذكاء الانفعالي لدى تلاميذ الرحلة الابتدائية ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بالمملكة العربية السعودية (مجموعة الدراسة).

The Study aimed to identify the effectiveness of using enhanced reality in developing Computational problems Solving Skills and Emotional Intelligence among primary school Pupils with learning difficulties in Learning Mathematics at Primary School in Kingdom of Saudi Arabia (KSA). The study sample consisted of (30) students of Elementary School Students with Learning difficulties Mathematics in Tabuk in Kingdom Of Saudi Arabia (KSA) ( (15= Experimental group , 15= control group) Then the researcher prepared a list of skills to solve computational problems included five skills (identify the necessary information on the matter - determine the required - determine the appropriate computational and mathematical operations - calculations required properly - creating output) ,The researcher prepared the study tools which consists of (Computational problems Solving Skills test, Emotional Intelligence Scale) . The researcher regulated Study tools statistically, and applied pre- Tools to the group of the study. Moreover, she taught the instructional content by using enhanced Reality, According to teacher's manual guide Using a form Abdellatif El gazaer (2013) for the design of educational innovations for e-learning and distance education (third edition), where the model consists of five stages:(Analysis Design Production and Construction Evaluation (Use), and applied study tools to the study group after teaching. Hence, she collected and statistical analyzed of the data. The findings of the study indicated that: the effectiveness of using enhanced reality in developing Computational problems Solving Skills and Emotional Intelligence among primary school Pupils with learning difficulties in Learning Mathematics at Primary School in Kingdom of Saudi Arabia (KSA), (the study group).
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.