يجب تسجيل الدخول أولا
المعيقات التي تواجه تطبيق التقويم الحقيقي في تعليم وتعلم مقررات التربية الإسلامية بمدارس منطقة تبوك التعليمية
| العنوان بلغة أخرى: |
Obstacles of Implementing the Authentic Assessment in Learning of Islamic Education on the Schools in the Educational Tabuk Region |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية |
| الناشر: | مركز رفاد للدراسات والأبحاث |
| المؤلف الرئيسي: | يوسف، يحيى عبدالخالق (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Youssef, Yahya Abdelkhalik |
| المجلد/العدد: | مج3, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 292 - 316 |
| DOI: |
10.12816/0048163 |
| ISSN: |
2520-4130 |
| رقم MD: | 871713 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التقويم الواقعي | تعليم وتعلم التربية الإسلامية | Authentic Assessment | Learning of Islamic Education
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
175
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد المعيقات التي تواجه تطبيق التقويم الحقيقي في تعليم التربية الإسلامية بمراحل التعليم . وتكونت عينة الدراسة من 109 من معلمي ومشرفي التربية الإسلامية، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مدارس منطقة تبوك التعليمية، واعتمدت الدراسة على استبانة مكونة من 60 ستين مفردة موزعة على أربعة محاور تتمثل في صعوبات المرتبطة بوعي المعلم معرفيا بالتقويم الحقيقي، ومهارات المعلم في توظيف التقويم الحقيقي داخل الصف، والإدارة المدرسية وبيئتها التعليمية والإشراف التربوي، وممارسات الطلاب، وأظهرت نتائج الدراسة وجود معيقات بدرجة كبيرة في المحاور الأربعة، وتراوحت متوسطات المفردات بين درجات كبيرة جداً، وكبيرة، ومتوسطة، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0,05 بين متوسطات آراء العينة تعزو لمتغير طبيعة العمل - معلم - مشرف تربوي-، في حين لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير النوع- معلم - مدارس بنين- معلمة مدارس بنات-، ومتغير المرحلة التعليمية- الابتدائية –المتوسطة- الثانوية. The purpose of this study was to determine the Obstacles of Implementing the Authentic Assessment in Learning of Islamic Education on the schools in the Educational Tabuk Region. To achieve this aim, a 60-item questionnaire was administered. The study samples were randomly selected and consisted (109) of Islamic education teachers, and supervisors. The results revealed that the level of Obstacles of Implementing the Authentic Assessment was high. The results indicated that there was statistically significant in the level of Obstacles among the sample Due to the variable Position (teachers- supervisors). Based on the findings of the study, the researcher recommends that preparing program in implementing the authentic assessment in Learning of Islamic Education for the teachers, principals, supervisors, parents and students |
|---|---|
| ISSN: |
2520-4130 |
عناصر مشابهة
-
دراسة تحليلية لمهارات التفكير الابتكاري المتضمنة في محتوى الأسئلة التقويمية والأنشطة المصاحبة لمقررات التربية الإسلامية في البرنامج المشترك بالمرحلة الثانوية
بواسطة: المطرودي، خالد إبراهيم منشور: (2020) -
دراسة تقويمية لاستخدام المنصة التعليمية الإلكترونية في ضوء تجارب بعض الدول الأجنبية
بواسطة: حمص، هبة عبدالفتاح مسعد محمد منشور: (2022) -
تقويم مخرجات التعلم النفس حركية في كتب التربية الإسلامية في ضوء المعايير العلمية اللازمة
بواسطة: الهولي، علي إسماعيل منشور: (2022) -
تقويم مقرارات التربية الإسلامية في ضوء معايير التربية البيئية من وجهة نظر معلمي ومشرفي المرحلة الثانوية بمنطقة تبوك التعليمية
بواسطة: اليوسف، يحيى عبدالخالق منشور: (2013) -
تقويم محتوي مقررات التربية الوطنية للمرحلة الأساسية في محافطة بنادر في ضوء قيم المواطنة
بواسطة: عمر، حسن حسين عبدالله منشور: (2017)
