ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية لمهارات التفكير...>الوصف

دراسة تحليلية لمهارات التفكير الابتكاري المتضمنة في محتوى الأسئلة التقويمية والأنشطة المصاحبة لمقررات التربية الإسلامية في البرنامج المشترك بالمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: An Analytical Study of Creative Thinking Skills Included in the Evaluation Questions and Accompanying Activities in the Islamic Education Courses in the Secondary School Program
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المطرودي، خالد إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج34, ع134
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: مارس
الصفحات: 95 - 138
DOI: 10.34120/0085-034-134-012
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1072441
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | المقررات الدراسية | مقررات التربية الإسلامية | الأسئلة التقويمية | الأنشطة التعليمية | التفكير الابتكاري | التقويم التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقررات التربية الإسلامية | مهارات التفكير الابتكاري | الأسئلة التقويمية | الأنشطة المصاحبة | المرحلة الثانوية | Islamic Education Courses | Innovative Thinking Skills | Evaluation Questions | Accompanying Activities | Secondary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى تضمين مهارات التفكير الابتكاري في محتوى الأسئلة التقويمية والأنشطة المصاحبة لمقررات التربية الإسلامية في البرنامج المشترك لنظام المقررات بالمرحلة الثانوية، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (597) سؤالاً تقويمياً، و (572) نشاطا مصاحبا، واستخدم تحليل المحتوى كأداة للدراسة. ومن أبرز نتائجها: جاء المجموع الكلي للمحاور الرئيسة للتفكير الابتكاري (الطلاقة – المرونة – الأصالة) المتضمنة في محتوى الأسئلة التقويمية والأنشطة المصاحبة ولجميع المقررات بدرجة (ضعيفة)، كما جاء محور (الطلاقة) في المرتبة الأولى في مدى تضمن الأسئلة التقويمية والأنشطة المصاحبة بالكتب الأربعة لمهارات التفكير الابتكاري، تلاه محور (المرونة)، ثم (الأصالة) في المرتبة الثالثة، كما دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المهارات، تعود لاختلاف نوع المحتوى، في كل من مقرر (التوحيد- الحديث- الفقه) وفي المجموع الكلي، وجاءت الفروق لصالح المهارات المضمنة في الأنشطة المصاحبة.

The aim of this study is to find out the extent of the inclusion of the creative thinking skills in the content of evaluation and activities accompanying the Islamic education courses in the joint- courses programme in the high school level. The researcher adopted the descriptive and analytical approach. The study analyzed 597 evaluative questions and 572 accompanying activities. Results indicate that the total score for the three major areas for creative thinking (Fluency, Flexibility & Originality) included in the evaluation questions and the accompanying activities in all courses came as low. Also, the fluency dimension was the highest in the inclusion of creative thinking in the evaluative questions and the accompanying activities in the four books, followed by the two other dimensions; flexibility and then originality. Futhermore, the results indicate statistically significant differences between the average of the ranking of the skills related to the change of contents in every course (creed, hadith, jurisprudence) and in the overall total. As regarding the mean scores, they came in favour of the skills included in the accompanying activities.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.