ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى تحقيق كتاب لغتي العربية و معلميه للمهارات القرائية اللازمة لتلاميذ الصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي في اليمن

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: العوني، عبدالكريم محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: يونيو
الصفحات: 82 - 104
رقم MD: 87254
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن المهارات القرائية في كتاب لغتي العربية للصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي في اليمن، وإلى معرفة مدى إكساب معلمي اللغة العربية ومعلماتها للمهارات القرائية لدى تلاميذ الصف. ولتحقيق الهدف السابق قام الباحث بتحليل المهارات القرائية المتضمنة في الكتاب المذكور، ووجد أن مهارة تحديد الأفكار الجزئية والتفاصيل الداعمة جاءت في المرتبة الأولى، تلتها مهارة تفسير بعض الجمل من خلال وصلها بما يناسبها من الجمل والعبارات، ثم مهارة معرفة بعض المفردات الجديدة من خلال وضعها في جمل، ثم مهارة فهم المعاني المتعددة للمفردة الواحد من خلال السياق. في حين جاءت بعض المهارات في المراتب الأخيرة مثل: نقد المقروء وإبداء الرأي فيه وفقاً لقدرات التلاميذ، ومهارة الموازنة بين موقفين من حيث الصواب والخطأ. هدف هذا البحث إلى الكشف عن المهارات القرائية في كتاب لغتي العربية للصف السادس من مرحلة التعليم الأساسي في اليمن، وإلى معرفة مدى إكساب معلمي اللغة العربية ومعلماتها للمهارات القرائية لدى تلاميذ الصف. ولتحقيق الهدف السابق قام الباحث بتحليل المهارات القرائية المتضمنة في الكتاب المذكور، ووجد أن مهارة تحديد الأفكار الجزئية والتفاصيل الداعمة جاءت في المرتبة الأولى، تلتها مهارة تفسير بعض الجمل من خلال وصلها بما يناسبها من الجمل والعبارات، ثم مهارة معرفة بعض المفردات الجديدة من خلال وضعها في جمل، ثم مهارة فهم المعاني المتعددة للمفردة الواحد من خلال السياق. في حين جاءت بعض المهارات في المراتب الأخيرة مثل: نقد المقروء وإبداء الرأي فيه وفقاً لقدرات التلاميذ، ومهارة الموازنة بين موقفين من حيث الصواب والخطأ. ثم وجه الباحث استبانة لعينة من معلمي اللغة العربية ومعلماته في الصف السادس؛ لمعرفة مدى إكسابهم للمهارات القرائية لدى تلاميذ الصف المذكور، ووجد أن (17) مهارة يتم تحقيقها بدرجة كبيرة، وأن (17) مهارة يتم تحقيقها بدرجة متوسطة، وأن (ثلاث مهارات) يتم تحقيقها بدرجة صغيرة.