ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أداء مديرات برامج التربية الخا...>الوصف

أداء مديرات برامج التربية الخاصة في المرحلة الابتدائية بمنطقة الرياض من وجهة نظر معلماتها

العنوان بلغة أخرى: The Performance of the Special Education Programs' Directors in Primary Schools in at Riyadh Region from their Teachers Point of View
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الكثيري، نورة بنت علي بن زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kathairi, Noura bint Ali
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: أبريل
الصفحات: 43 - 64
DOI: 10.33948/1640-003-001-002
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 872847
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرياض | التعليم الابتدائي | التربية الخاصة | الإدارة المدرسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مديرات برامج التربية الخاصة | معلمات التربية الخاصة | Principals of Special Education Programs | Special Education Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

226

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أداء مديرات برامج التربية الخاصة في المرحلة الابتدائية بمنطقة الرياض التعليمية من وجهة نظر معلماتها، والتعرف على الفروق الإحصائية بين آراء معلمات التربية الخاصة تبعاً لمتغير، (سنوات الخبرة، نوع الدمج). ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لدراستها، كما استخدمت المنهج الوصفي. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة: أن إلمام المديرات بالأنظمة واللوائح التنظيمية للتربية الخاصة متحقق إلى حد ما، كما كشفت النتائج أهمية توفير المصادر للممارسات التعليمية الفاعلة، ومن أبرز العبارات التي جاءت بدرجة متحقق إلى حد ما، هي: أن المديرة تدرك أهمية التقنية في الفصول الدراسية المدمجة. وكذلك أن تواصل المديرات بأولياء الأمور غير متحقق، كما أوضحت النتائج أن إلمام مديرة المدرسة بالاتجاهات الحديثة نحو دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة غير متحقق. كذلك توصلت إلى ضرورة الاهتمام بتأهيل مديرات برامج التربية الخاصة لما لذلك من دور فاعل في تحسين أداء المعلمات ومساعدتهن على القيام بواجباتهن التعليمية والتدريبية.

This study aims at investigating the performance of special education programs principals in primary schools in Riyadh region from teachers' point of view. It also aims at finding statistically significant differences among special education teachers' points of view based on the variables (experience years- inclusivity type). The researcher used the questionnaire as a study tool which was distributed and collected electronically; it also followed the descriptive approach. The study results were: school principals' awareness of regulatory rules and policies of special education was achieved to some extent. The results indicated the importance of providing resources for effective educational processes. School principals' awareness of the importance of technology in integrated classrooms was achieved to some extent. School principals' communication with parent was not achieved. The study showed that school principals' awareness of new trends in children with special needs inclusivity is not achieved. The study concluded the necessity of qualification the special education programs principals in order to improve teachers' performance and assist them in educational and training duties.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.