| LEADER |
06308nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1624174 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFEES.2017.84121
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، أحمد رمضان محمد
|g Ali, Ahmed Ramadan Mohamed
|e مؤلف
|9 277782
|
| 245 |
|
|
|a التقدير الإستراتيجى الذاتي وعلاقته بالحاجة إلى المعرفة في ضوء النظام التمثيلي وبعض المتغيرات لدى معلمي مدينة الداخلة
|
| 246 |
|
|
|a Self-Strategic Appreciation and its Relationship to the Need for Cognition in Light of the Representative System and Some Variables among Teachers of Al Dakhla City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 14 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على التقدير الاستراتيجي الذاتي وعلاقته بالحاجة إلى المعرفة في ضوء النظام التمثيلي وبعض المتغيرات لدي معلمي مدينة الداخلة. وتضمنت عينة الدراسة(152) معلما ومعلمة من معلمي مدينة الداخلة؛ بالوادي الجديد، في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2016/ 2017 م، طبق عليهم مقياس التقدير لاستراتيجي الذاتي (إعداد البحث) ومقياس لحاجة إلى معرفة (ترجمة الباحث) ومقياس النظام التمثيلي (إعداد الباحث). وأشارت نتائج الدراسة إلى المعرفة. وتوحيد العلاقات ذات دلالة إحصائية بين التقدير الاستراتيجي الذاتي والحاجة إلى المعرفة. وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين التقدير الاستراتيجي الذاتي والحاجة إلى المعرفة. وتوجد فروق بين الذكور والإناث في تقدير التفكير المنظم ذاتيا وتقدير التفكير المنظم ذاتيا وتقدير التحفيز الذاتي ولدرجة الكلية لمقياس التقدير الاستراتيجي الذاتي؛ وجميع الفروق لصالح المعلمات. ولا توجد فروق بين الذكور والإناث في تقدير الاستشراف الذاتي وتقدير الرؤية الاستراتيجية الذاتية وتقدير الشراكة الذاتية. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في التقدير الاستراتيجي الذاتي وأبعاده الفرعية عند مستوي (0.01) ترجع إلى النظام التمثيلي، وهذه الفروق لصالح أصحاب النمط السمعي، ثم أصحاب النمط الحس حركي. ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا في التقدير الاستراتيجي الذاتي ترجع إلى متغير المرحلة وسنوات الخبرة. ولا توجد فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة ترجع إلى متغير الجنس والتخصص. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائيا في الحاجة إلى معرفة ترجع إلى النظام التمثيلي؛ لصلح أصحاب النمط السمعي، ُم أصحاب النمط الحس حركي. ولا توجد فروق دالة إحصائيا في الحاجة إلى المعرفة ترجع إلى متغيري المرحلة وسنوات الخبرة.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims to identify the self-strategic appreciation and its relationship to the need for cognition in light of the representative system and some variables among teachers of Al Dakhla City, New Valley. The study sample included (152) teachers of Al Dakhla City, in the second semester of the academic year 2016-2017, to whom the self- strategic appreciation scale (prepared by researcher), the need for cognition scale (translated by the researcher) and the representational system scale (the researcher) were applied. The study results indicated that there was a great level of self-strategic appreciation and need for cognition. There was a significant relationship between self-strategic appreciation and need for cognition. There were differences between males and females in appreciation of self-organized thinking, appreciation of self-motivation and the total score of the self-strategic appreciation scale; all in favor of females. There were no differences between males and females in self-strategic vision and appreciation of self-partnership. There were significant differences in self- strategic appreciation and its sub-dimensions at a level of (0.01) due to the representational system, and these differences were in favor of auditory pattern possessors, then kinesthetic sense of pattern possessors. There were no statistically significant differences in self-strategic appreciation due to stage variables and years of experience. There were no statistically significant differences in the need for cognition due to sex variables and specialization variables. There were significant differences in the need for cognition due to the representational system; in favor of auditory pattern possessors, and kinesthetic sense of pattern possessors. There were statistically significant differences in the need for cognition due to stage variables and years of experience.
|
| 653 |
|
|
|a التقدير الاستراتيجى الذاتى
|a الحاجة إلى المعرفة
|a النظام التمثيلى
|a مدينة الداخلة
|
| 692 |
|
|
|a التقدير الاستراتيجى الذاتى
|a الحاجة إلى المعرفة
|a النظام التمثيلى
|b Self-Strategic Appreciation
|b Need for Cognition
|b Representational System
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education for Educational Sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ fi-ulūm Al-tarbawiyaẗ
|l 002
|m مج41, ع2
|o 1598
|s مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
|v 041
|x 2356-9948
|
| 856 |
|
|
|u 1598-041-002-001.pdf
|n https://jfees.journals.ekb.eg/article_84121.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 873532
|d 873532
|
