| المستخلص: |
الموسيقي من أهم الفنون المؤثرة في حياة الطفل منذ ولادته وأكد علماء التربية علي أهمية استخدامها في العملية التعليمية سواء للطفل العادي أو المعاق. وللمعلم دور ايجابي وفعال في تعليم وتأهيل الطفل المعاق عقليا فإذا نال هذا الطفل الرعاية اللازمة يصبح عضوا فعالا في المجتمع، ولمعلم التربية الموسيقية تأثيرا كبيرا علي الطفل المعاق هذا التأثير ينبع من طبيعة مادته المحببة لدي نفوس هؤلاء الأطفال والتي يمكن استغلاله لتساعد علي تنمية شخصياتهم من مختلف الجوانب حيث أنها تتيح لهم الفرصة لتعلم مهارات متنوعة وتكوين علاقات اجتماعية من خلال الأنشطة الموسيقية المتنوعة. وتتحدد مشكلة البحث في عدة نقاط أولها اقتصار دور معلم التربية الموسيقية في مدارس التربية الفكرية علي القيام بأداء دوره في ضوء أهداف مادته الموسيقية دون تفعيل هذا الدور لتحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المتصلة بالمواد الأخرى رغم أهمية ذلك بالنسبة للطفل المعاق حيث أن للموسيقي تأثير فعال في تنمية قدراته وتأهيله، بالإضافة إلي صعوبة استيعاب الطفل المعاق للمعلومات والمفاهيم المقررة في مادة التربية الدينية إلي جانب عدم الاهتمام بتنمية تذوقه للموسيقي العربية والتي لديه من الاستعداد الفطري ما يؤهله للتفاعل معها والاستفادة منها. ولذلك هدف البحث إلي تقديم وسيلة تساعد في تطوير الدور الذي يقوم به معلم التربية الموسيقية في مدارس التربية الفكرية وذلك بربط أهداف مادته الموسيقية بالأهداف التربوية والتعليمية المتصلة بالمواد الأخرى تطبيقا علي مادة التربية الدينية الإسلامية، وهدف البحث أيضا إلي مساعدة الطفل المعاق عقليا علي إدراك المفاهيم التي تشتمل عليها العقائد والعبادات في مقرر التربية الدينية الإسلامية بالإضافة إلي الاهتمام بتنمية تذوق الطفل المعاق للموسيقي العربية. ولتحقيق هذه الأهداف أجرت الباحثة تجربة في احدي مدارس التربية الفكرية قامت من خلالها بتدريس العقائد والعبادات المقررة في مادة التربية الدينية الإسلامية للصف السادس الابتدائي قدمت من خلالها تسع دروس تشتمل علي أغنيات من إعدادها ملحنة من العناصر التغمية والإيقاعية للموسيقي العربية. ومن الجدير بالذكر أن الباحثة حاولت إجراء التجربة علي الصف الثاني الابتدائي حيث أن الجزء المختار من المادة مقرر علي هذا الصف ولكنها فوجئت بأن مستوي الأطفال العقلي لا يرقي لاستيعاب تلك المفاهيم بل لا يستطيعون النطق إلا بعدد محدود من الكلمات وبصعوبة، ولذلك لجأت الباحثة لإجراء التجربة مع الصف السادس الابتدائي حيث أنها وجدت أن المستوي العقلي للأطفال في هذا الصف يمكنهم من استيعاب تلك المفاهيم وخاصة أن درجاتهم في الاختبار القبلي دلت علي أن الأطفال بحاجة إلي تدريس هذا المقرر رغم أنه مقرر الصف الثاني. وينقسم البحث إلي جزئين: الجزء الأول نظري ويشمل: • دراسات سابقة - المفاهيم المتعلقة بالإعاقة - مراحل استجابة المجتمعات الإنسانية لظاهرة الإعاقة- تصنيف الأطفال المعوقين عقليا- مشكلة الإعاقة في مصر- الخصائص العامة للمعوقين عقليا- خصائص الطفل المعوق في مجال التعلم. الجزء الثاني: تطبيقي ويشمل: • تطبيق الاختبار القبلي في مقرر التربية الدينية الإسلامية (العقائد والعبادات). • الدروس المعدة من قبل الباحثة. • تطبيق الاختبار البعدي في التربية الدينية الإسلامية (العقائد والعبادات). • المعالجة الإحصائية. • نتائج البحث وتحليلها والتي أثبتت صحة فرض البحث وهو إن استخدام الموسيقي العربية يساعد علي استيعاب الطفل المعاق عقليا محتوي مقرر التربية الدينية وبالتالي يمكن تفعيل دور معلم التربية الموسيقية وربط الأهداف الموسيقية التربوية لمادته بالأهداف التربوية والتعليمية لمادة التربية الدينية في إطار منظومة متكاملة لتحقيق أهداف العملية التربوية والتعليمية لتلك الفئة من الأطفال في مدارس التربية الفكرية. وقد اختتم البحث بالتوصيات الآتية: • إعداد دورات تدريبية للمعلمين في استخدام الموسيقي العربية لخدمة الفئات ذات الاحتياجات الخاصة وخاصة المعاقين عقليا. • تفعيل البحوث التي تهتم بتنمية قدرات الأطفال المعاقين عقليا وتطبيقها في مدارس التربية الفكرية. • تبني المؤسسات التعليمية وخاصة الجامعات لخطط تربوية شاملة تستخدم فيها كل طاقاتها لخدمة هذه الفئة من الأفراد وتنمية قدراتهم والاستفادة من تلك الطاقات. • تيسير الإجراءات الموضوعة من قبل وزارة التربية والتعليم والخاصة بإجراء التجارب العلمية التطبيقية في المدارس. • تدعيم الدولة لمشروع تطوير مدارس التربية الفكرية لأهمية الدور الذي يمكن أن يقوم به لخدمة هذه الفئة من الأفراد وبالتالي خدمة المجتمع ككل.
Music is one of the most important arts that have an influence on the child's life since his/ her birth. In addition, Pedagogy Professors have asserted the necessity of its use in the Educational Process either for the normal child or for the handicapped one The teacher has a positive and effective role in teaching and qualifying the mentally- handicapped child. If this child is given necessary care, he/she will be an effective member in society. Furthermore, the Music Education Teacher has a great effect upon the handicapped child. This effect is due to the nature of such beloved subject to those children that may be utilized to develop and upgrade their personalities in different aspects, as it provides them with the opportunity to learn various skills and to develop social relationships through varied musical activities. The research problem is defined in some points: First of all, the role of Music Education Teacher in the Intellectual Education Schools is confined to do its role in light of the target of his musical subject without activating this role to achieve the educational and instructional targets relevant to the other. subjects, despite of the importance of such matter to the handicapped child. The Music has an effective impact in promoting and qualifying his/ her skills, in addition to the difficulty those children face in grasping the determined information and concepts of the assigned subject of Religious Education as well as the lack of interesting in developing the handicapped children to taste the Arabic Music that he has congenital attitude qualifies him to interact and make use of it. Therefore, the research aimed at providing a means to help in the promotion of the role done by the Music Education Teacher in the Intellectual Education Schools through connecting his musical subject objectives to the educational and instruction targets related to other subjects in application of the Islamic Religious Education Subject. The research also aimed at assisting the mentally-handicapped child to comprehend the concepts, including the creeds and worships provided in the Islamic Religious Education, in addition to paying attention to develop the handicapped child taste of the Arabic Music. For the purpose of achieving such objectives, the Researcher conducted an experiment in one of the Intellectual Education Schools, by which she taught the creeds and worships provided in the Islamic Religious Education Subject for the sixth primary class. Through this experiment, she presented nine lessons including prepared songs by her, using tunes and rhythmical elements of the Arabic Music. It is worthy mentioning that the Researcher attempted to conduct this experiment on the second primary class as the chosen part of this subject is provided for such class, but she was surprised that the mental level of children is not enough to understand these concepts, however, they pronounce only a limited number of words and even with difficulty. Therefore, the researcher resorted to conduct this experiment on the sixth primary class as she found that the children's mental level in this class allows them to understand these concepts, especially that their marks in the pre-examination indicated that they are in need to learn this curriculum despite it is assigned for the second primary class. This . Research is divided into Two Parts: The First Part is Theoretical and it includes the Following: - Previous studies - the concepts related to handicapping - the stages of human communities that respond to handicapping phenomenon - the classification of mentally-handicapped children - handicapping problem in Egypt - the general characteristics of mentally-handicapped children - features of the handicapped children in the learning domain. The Second Part is Applicable and Includes the Following: - The Application of the pre-examination in the curriculum of the Islamic Religious Education (the creeds and worships - The lessons prepared by the researcher - The Application of the post-examination in the Islamic Religious Education (the creeds and worships - Statistical treatment - Research results and analyzing them that proved the correctness of the research hypothesis that the usage of the Arabic Music assists the menta1ly¬handicapped children to understand and grasp the content of the Religious Education Curriculum, so that the role of the Musical Education Teacher may be activated and the objectives of the Musical Education for his subject can be correlated with the educational objectives of the Religious Education ¬Subject in the framework of an integrated organization to realize the Educational Process objectives regarding this category of children in the Intellectual Education schools. The Research was concluded by the Following Recommendations: - Preparing training courses for the teachers in regard with how to use the Arabic Music for the purpose of serving such categories of children of special needs, particularly the mentally-handicapped children - Activating the researches concerned with developing the mentally¬handicapped children capabilities and applying such researches to the Intellectual Education Schools - The Education Institutions, especially the Universities, should adopt comprehensive educational plans using all their energies for serving this category of individuals, and for developing their abilities as well as making use of such capabilities - Facilitating the measures taken by the Ministry of Education related to conduct empirical scientific experiments in the schools - The State should enhance the project of development of the Intellectual Education Schools due to the importance of the role that can be played to serve this category of individuals and the society as a whole
|
