التفاعل بين عناصر التعلم الرقمي وأساليب عرض المحتوى النشط الرمزي الأيقوني وأثرهما على تنمية مهارات التعلم الذاتي وتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الجامعة
| المصدر: | عالم التربية |
|---|---|
| الناشر: | المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، نهير طه حسن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س18, ع58 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 1 - 69 |
| ISSN: |
1110-4406 |
| رقم MD: | 874834 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
354
| المستخلص: |
هدف البحث إلى دراسة التفاعل بين عناصر التعلم الرقمي وأساليب عرض المحتوي النشط والرمزي والأيقوني، وأثرهما على تنمية مهارات التعلم الذاتي وتنمية مهارات البرمجة لدي طلاب الجامعة. وتحديد أثر التفاعل بين عناصر التعلم الرقمي وأسلوب عرض المحتوى النشط على تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب الجامعة. وتحديد أثر التفاعل بين عناصر التعلم الرقمي وأسلوب عرض المحتوى الأيقوني على تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب الجامعة. وبيان أثر التفاعل بين عناصر التعلم الرقمي وأسلوب عرض المحتوى النشط على تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الجامعة. واعتمد البحث على المنهج شبة التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 70 طالب وطالبة من طلاب السنة الثانية بكلية التربية النوعية جامعة الفيوم. وتمثلت أدوات البحث في تطبيق بطاقة ملاحظة ومقياس مهارات التعلم. وخلصت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس القبلي والبعدي لمستوى تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب المعهد العالي للدارسات المتطورة بالهرم. وأيضا الكشف عن وجود فروق دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في القياس القبلي والبعدي لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المعهد العالي للدارسات المتطورة بالهرم. وان التفاعل بين عناصر التعليم الرقمي وأساليب عرض المحتوى النشط أدى إلى تسهيل عملية البرمجة بالإضافة إلى توفير قيم افتراضية لأغلب العناصر مما يساعد في تقليل كتابة الأكواد من قبل المبرمج. وأوصي البحث بضرورة تعميم تجربة البحث على مستوي فئات الطلاب التي تحتاج للاستفادة منها.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 The research aimed to study the interaction between the digital learning elements, the methods of displaying the active, symbolic and iconic content, and their impact on the development of self-learning skills and the programming skills development among the university students. In addition to determining the interaction impact between the digital learning elements and the active content presentation method, on developing the self-learning skills of university students, the research aimed also to determine the impact of interaction between the digital learning elements and the iconic content presentation, on the self-learning skills development, of the university students. Furthermore, the clarification of the interaction impact between the digital learning elements and the presentation of active content, on developing the programming skills of the university students is shown. The research based on a semi-experimental approach. The research group consisted of 70 of the second year male and female students, at the Faculty of Specialized education college, Fayoum University. The research tools were represented in the application of a note card and a scale of learning skills. The results of the study found that there were statistically significant differences at the level of significance 0.05 between the experimental and control group average scores, in the pre and post measurement of the development level of the self-learning skills, according to the Higher Institute for Advanced Studies students, in Al-Haram. In addition, the interaction between the digital education elements and displaying active content methods has facilitated the programming process, as well as providing default values for most elements, which helps to reduce the codes writing by the programmed. The research recommended that the research experience should be disseminated at the level of the student groups, who need to benefit it from it..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-4406 |
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين أنماط عرض المحتوى والإبحار التكيفيين في نظام وسائط متشعبة تكيفية وفقا لأسلوب التعلم الكلي والتتابعي والمعرفة السابقة وأثره على تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: السيد، إيمان شعبان إبراهيم منشور: (2017) -
التفاعل بين مستويات كثافة التلميحات البصرية "منخفضة، متوسطة، مرتفعة" بالخرائط الذهنية في بيئة تعلم إلكترونية ومستوى السعة العقلية "منخفضة، مرتفعة" وأثره على تنمية مهارات البرمجة لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي
بواسطة: أبو سقاية، رشا يحيى السيد منشور: (2020) -
فاعلية برنامج قائم على التعلم النشط لتنمية الميل نحو مادة الهندسة لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
بواسطة: عبدالهادي، رباب طه السيد منشور: (2015) -
تفاعل أنماط الدعم الإلكتروني "الحي/ المرئي" وأساليب تنظيم المحتوى "كلي/ جزئي" في بيئات التعلم الافتراضية على التحصيل وتنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عبدالوهاب، محمد محمود محمد منشور: (2021) -
أثر برنامج تعليمي قائم على التعلم الذاتي لتنمية المهارات الرقمية لدى طلبة جامعة الأقصى
بواسطة: أبو مطلق، هناء خليل منشور: (2023)
