| LEADER |
04960nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1624794 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-023-004-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 469284
|a السمكي، لطفي فوزي حمد
|g Alsamki, Lotfi Fawzi Hamd
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Measurement Invariance Of TIMSS In The Eighth Grade Science Through The School Site And Gender Of Students In Jordan
|
| 245 |
|
|
|a اللاتغير في القياس لاختبار تمس TIMSS في العلوم للصف الثامن عبر موقع المدرسة وجنس الطالب في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 437 - 460
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى فحص اللاتغير في اختبار تمس في العلوم للصف الثامن الأساسي في الأردن عبر كل من متغير موقع المدرسة (مدينة، ريف) وجنس الطالب (ذكر، أنثى). ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التحليلي الوصفي في تحليل نتائج اختبار تمس في العلوم لطلبة الصف الثامن الذين شاركوا في دراسة تمس في عام 2011م. وبالتحديد فقد تم تحليل استجابات (547) طالبا وطالبة علي (31) فقرة في كراسي (Two Booklet) الاختبار الثامنة والتاسعة. وتم استبعاد الفقرة EAR6 لأنه لم يتم الاستجابة عليها من قبل أي طالب. وتم تحليل بيانات الفقرات المتبقية (30 فقرة) باستخدام أسلوبي التحليل العاملي التوكيدي (CFA) والتحليل العاملي التوكيدي متعدد المجموعة (MGCFA) من خلال البرنامج الإحصائي (AMOS 22). وللحكم على مدى ملائمة البناء العاملي للاختبار تم استخدام أربعة مؤشرات حسن المطابقة (جودة الملائمة) في النماذج الخطية البنائية (SEM) ومؤشر جذر متوسط مربعات البواقي المعيارية (SRMR). وقد أظهرت النتائج ملائمة النموذج المقترح بمجالاته الأربعة (البيولوجيا، الفيزياء، الكيمياء، علوم الأرض) لمحتوى اختبار تمس في العلوم للصف الثامن الأساسي في الأردن، كما أظهرت النتائج وجود لا تغير تكويني ولا تغير متري ولا تغير عددي في فقرات الاختبار وفقا لمتغيري موقع المدرسة وجنس الطالب.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study is to examine the measurement invariance of TIMSS science test for eighth grade across school location and student gender in Jordan. To achieve this, the researchers used the analytical descriptive approach to analyze the test results for Jordanian (8th) graders who participated in the TIMSS study in 2011. Specifically, the responses of (547) students to (31) items in booklet eight and nine were analyzed, item EAR6 were excluded. The data of the remaining (30) items were analyzed by using Confirmatory Factor Analysis (CFA) and Multiple Groups Confirmatory Factor Analysis (MGCFA) through the statistical program (AMOS 22). To judge the suitability of the test factorial structure, the following goodness-of-fit indicesin Structural equation modeling (SEM) were used: Chi Square (χ2) test ,Comparative Fit Index (CFI), Root Mean Square Error Of Approximation (RMSEA), and Standardized Root Mean Residual index (SRMR). The results indicated that the proposed four factors model (Biology, physics, chemistry, earth science) fits the data. Also, the results indicated the existence of configuring, metric and scalar invariance across school location and student’s gender
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|a التعليم الأساسي
|a تدريس العلوم
|a اختبار تمس
|
| 692 |
|
|
|a اللاتغير في القياس
|b Measurement Invariance
|
| 692 |
|
|
|a اختبار تمس
|b TIMSS
|
| 692 |
|
|
|a مؤشرات حسن المطابقة
|b goodness-of-fit indices
|
| 692 |
|
|
|a منهاج العلوم لطلبة الصف الثامن
|b Science for eighth grade
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 004
|m مج23, ع4
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 023
|x 1026-6844
|
| 700 |
|
|
|a السوالمة، يوسف محمد
|g Al-Sawalmeh, Yousef Mohammad
|q Alsawalmah, Youssef Mohammed
|e م. مشارك
|9 242679
|
| 856 |
|
|
|u 0531-023-004-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 875007
|d 875007
|
