ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>العلاقة بين مفهوم الذات الأكاد...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمية والدافعية الأكاديمية لدى طلبة جامعة البلقاء التطبيقية

العنوان بلغة أخرى: The Relationship Between Academic Self-concept and A cademic Motivation among the Students at Al Balqa Applied University
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: الخياط، ماجد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 221 - 256
DOI: 10.35682/0062-032-005-008
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 875270
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الذات الأكاديمية | الدافعية الأكاديمية | طلاب الجامعات | الفروق الفردية | جامعة البلقاء التطبيقية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعیة الأكادیمیة | academic motivation | مفهوم الذات الأكادیمیة | Academic self-concept | طلبة الجامعة | university students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

243

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at investigating the relationship between Academic Self-concept and Academic Motivation among Al Balqa Applied University students. Therefore, its relationship with sex, academic level, specialism, and accommodation place variables. The study sample consisted of (370) male and female students who they were selected following a stratified random sample of students in Center of Balqa Applied University for the summer semester of the Academic year 2015/2016. The researcher developed two instruments; one to measure Academic Self-concept consisting of (45) items that have been distributed to the five dimensions, and the other to measure Academic Motivation which consists of (30) items were distributed to the five dimensions. Results revealed that, in terms of Academic Self-concept, the highest subscale mean was ‘studying confidence’ whereas the lowest was ‘attitudes toward teachers’. In addition, findings indicated that the highest subscale mean of the Academic Motivation scale was ‘motivation to job’ and the lowest was ‘internal organization’. There was a positive relationship between each dimension of Academic Self-concept and each dimension of Academic Motivation scale. There were significant statistical differences in gender, study level, accommodation place on the levels of Academic Self-concept. Further, there were no significant statistical differences in gender, study level, nature of specialism, and accommodation place on the levels of academic motivation. The researcher recommends that conducting more research in this area and running intensive training courses to increase academic motivation level among university students. Additionally, the researcher insists that conducting qualitative studies to investigate student reluctant to enroll in technical educational programs. The researcher recommended to promotion the students by the instructors in various forms of support and increase Academic performance for their students' confidence, and boosts their confidence to achieve Academic achievements

هدفت الدراسة إلي معرفة العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمية والدافعية الأكاديمية لدي طلبة جامعة البلقاء التطبيقية، علاقة ذلك بمتغيرات جنس الطالب، والمستوي الدراسي، وطبيعية التخصص، ومكان السكن، تكونت عينة الدراسة من (370) طالبا وطالبة تم اختبارهم باتباع أسلوب العينة العشوائية الطبقية من طلبة مركز جامعة البلقاء التطبيقية للفصل الصيفي من العام الدراسي 2015/ 2016، وتم تطوير مقياسين أحدهما لقياس مفهوم الذات الأكاديمية ويتكون من (45) فقرة تم توزيعها إلي خمسة أبعاد، والآخر لقياس الدافعية الأكاديمية ويتكون من (30) فقرة تم توزيعها إلي خمسة أبعاد أيضا، دلت أبرز نتائج الدراسة علي أن المستوي العام لمفهوم الذات الأكاديمية، والمستوي العام للدافعية الأكاديمية كانا عاليين، كما أشارت نتائج الدراسة إلي أن أعلي المتوسطات لأبعاد مقياس مفهوم الذات الأكاديمية كانت لبعد الثقة الدراسية، أما أقلها فكان لبعد الاتجاهات نحو المدرسين، كما دلت نتائج الدراسة أن أعلي المتوسطات لأبعاد مقياس الدافعية الأكاديمية كانت لبعد الدافعية للعمل، أما أقلها بعدا فكان لبعد التنظيم الداخلي، كما بينت نتائج الدراسة علي وجود علاقة إيجابية بين كل بعد من أبعاد مقياس مفهوم الذات الأكاديمية وأبعاد مقياس الدافعية الأكاديمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات الأكاديمية تعزي لمتغيرات جنس الطالب، والمستوي الدراسي، ومكان السكن، وعدم وجود فروق ذات دلالة في الدافعية الأكاديمية تعزي لمتغيرات جنس الطالب، والمستوي الدراسي، وطبيعة التخصص، ومكان السكن، وقد أوصي الباحث بتعزيز المدرسين للطلبة بمختلف أشكال الدعم لزيادة ثقة الطلبة بأدائهم الأكايمي، وتعزيز ثقتهم بتحقيق الإنجازات الأكاديمية.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.