| LEADER |
03791nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1625015 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/CPC.2017.42876
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a شند، سميرة محمد إبراهيم
|g Shend, Samira Mohammed
|e مؤلف
|9 248850
|
| 242 |
|
|
|a Psychometric Characteristics of The Reading Comprehension Scale Among Intermediate School Students
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 379 - 403
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f The aim of the research is to design a psychometric scale for reading comprehension among middle school students. The descriptive analytical approach was used for viewing the theoretical literature on the variable reading comprehension, analyzing it and then building the scale. The scale in its final form of five dimensions is direct understanding, Deductive understanding, critical understanding, compassionate understanding and Self-understanding. The scale was applied to 120 pupils in the middle school to verify the validity of the scale by calculating the credibility and stability in the appropriate statistical methods. The results showed that the prepared reading comprehension scale has a high degree of credibility and stability which confirms its validity for use in the Egyptian and Arab environment and its efficiency in measuring what it was prepared for, and confidence in the consequences of its use.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث الي تصميم مقياس سيكومتري للفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الاعدادية. واستخدم المنهج الوصفي التحليلي. للاطلاع على الأدبيات النظرية التي تناولت متغير الفهم القرائي وتحليلها ومن ثم بناء المقياس. وتكون المقياس في صورته النهائية من 5 أبعاد هم الفهم المباشر. الفهم الاستنتاجي. والفهم النقدي. الفهم التذوقي. والفهم الذاتي. وتم تطبيق المقياس على 120 تلميذ من تلاميذ المرحلة الاعدادية. للتحقق من صلاحية المقياس عن طريق حساب الصدق والثبات بالطرق الإحصائية الملائمة. وتوصلت النتائج إلى أن مقياس الفهم القرائي الذي تم إعداده يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات. مما يؤكد صلاحيته للاستخدام في البيئة المصرية والعربية. وكفاءته في قياس ما أعد له والثقة في النتائج المترتبة على استخدامه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018\n
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a صعوبات التعلم
|a الفهم القرائي
|a علم النفس التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 033
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 050
|m ع50
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 700 |
|
|
|9 472101
|a محمد، محمود كمال محمد
|q Mohamed, Mahmoud Kamal Mohamed
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a عبيد، معتز محمد أحمد
|q Obaid, Moataz Mohammed Ahmed
|e م. مشارك
|9 70279
|
| 856 |
|
|
|n https://cpc.journals.ekb.eg/article_42876.html
|u 0054-000-050-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 875645
|d 875645
|
