ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط المناقشة ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر التفاعل بين نمط المناقشة الإلكترونية وحجم مجموعات التفاعل بها بالمنصات التعليمية في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني وتحديد الذات والاندماج الدراسي لدى طلاب الدراسات العليا

المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: شلبي، سوسن إبراهيم أبو العلا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shalaby, Sawsan Ibrahiem
مؤلفين آخرين: مراد، نهى محمود أحمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 459 - 544
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 875954
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الدراسات العليا | تكنولوجيا التعليم | التعلم الإلكتروني | المنصات التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

903

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الى الكشف عن أثر التفاعل بين نمط المناقشة الإلكترونية وحجم مجموعات التفاعل بها بالمنصات التعليمية في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني وتحديد الذات والاندماج الدراسي لدى طلاب الدراسات العليا. واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 130 طالب وطالبه من الطلاب الملتحقين بالدبلوم العام شعبة التعليم الإلكتروني لإعداد معلم التعليم العام والفني بكلية الدراسات العليا للتربية. وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة ومقياس الاندماج الدراسي ومقياس تحديد الذات. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وجاءت النتائج مؤكده على وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات أفراد العينة في الدرجة الكلية للاندماج الدراسي والدرجات الفرعية لأبعاد الاستماع وبذل الجهد والتفاعل من خلال المنصة وأتضح أن الفروق لصالح نمط المناقشة المنظمة. وأوصى البحث بضرورة تدريب المعلمين على توظيف أدوات المناقشة الإلكترونية اللاتزامنية ومراعاة الاعتبارات الخاصة بكل نمط من أنماطها المنظمة والحرة. وضرورة عرض المهام والأنشطة عبر لوحات المناقشة وتدريب وتشجيع المتعلمين على استخدام ميزات لوحات المناقشة في إنجاز المهام المطلوبة.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The aim of the research is to explore the effect of the interaction between the electronic discussion style and the size of the interaction groups on the educational platforms in developing the skills of producing the electronic content, self-identification and the integration of the graduate students. The research used the experimental method. The research group consisted of 130 female and male students from the general diploma, the e-learning department to prepare the teacher of general and technical education at the college of the postgraduate education. The research tools were the note card, the syllabus integration scale and the self-determination scale and were pre and post applied on the research group. The results were confirmed by a statistically significant difference at the level of 0.01 between the average scores of the sample in the total score of the academic integration and the secondary grades of the listening dimensions, the effort and the interaction through the platform and it explained that the differences were in favor of the structured discussion pattern. The research recommended the need to train teachers to employ the asynchronous electronic discussion tools and to take into account the considerations of each of their organized and free patterns. The need to present tasks and activities through the discussion boards and to train and encourage the learners to use the features of the discussion boards in accomplishing the required tasks.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.