ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية دورة التقصي الثنائية في...>الوصف

فاعلية دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طلاب الرابع العلمي

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المظفر، نضال عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Muzaffar, Nidal Issa
مؤلفين آخرين: عبد ناصر، رضا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 115 - 135
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 877056
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الفاعلية | دورة التقصي الثنائية | طلبة المدارس | المفاهيم الفيزيائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحدد هدف الدراسة البحث الحالي بمعرفة فاعلية أنموذج دورة التقصي الثنائية في اكتساب المفاهيم الفيزيائية عند طلاب الرابع العلمي، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية «لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (05.0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة الدراسية على وفق دورة التقصي الثنائية وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية». اقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية والإعدادية النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية القادسية للعام الدراسي (2016-2017). استخدم الباحثان التصميم التجريبي ذا المجموعتان المتكافئة الذي يتضمن مجموعتين متكافئتين، المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، ووفقا لهذا التصميم تم اختيار إعدادية الديوانية بشكل عشوائي لتمثل عينة البحث، وقد ضمت خمس شعب، اختيرت شعبة (ب) عشوائيا (بطريقة القرعة) لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (٣٢) طالبا درسوا على وفق دورة التقصي الثنائية واختيرت شعبة (أ)عشوائيا (بطريقة القرعة) لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (٣٢) طالبا درسوا على وفق الطريقة التقليدية. كوفئت المجموعتين في متغيرات العمر الزمنى، والذكاء، والتحصيل السابق، واختبار المعلومات السابقة. حدد الباحثان المادة العلمية بالفصول الخمس الأولى (الأول - الثاني - الثالث - الرابع - الخامس - السادس ) من كتاب الفيزياء للصف الرابع العلمي، وثم صياغة أهداف سلوكية لهذه الفصول إذ بلغ عددها (215) هدفا سلوكيا، كذلك أعد الباحثان (٣٥) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية، و (٣٥) خطة للمجموعة الضابطة، وفي ما يتعلق بأداة البحث فقد تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية والذي تألف من (٤٥) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل، وقد تم حساب الصدق والثبات ومعامل التمييز والصعوبة وفعالية البدائل لهذا الاختبار. أظهرت النتائج باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS-10) وبرنامج (Microsoft excel) تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق دورة التقصي الثنائية على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية في اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بضرورة استخدام دورة التقصي الثنائية في تدريس الفيزياء، وكذلك أجراء دورات تدريبية للمدرسين لبيان كيفية تنفيذ دورة التقصي الثنائية في المواقف الصفية، كذلك اقترح الباحثان إجراء دراسات مماثلة على عينات من طلاب صفوف دراسية أخرى إلى جانب ذلك استخدام متغيرات تابعة أخرى مثل (التفكير الناقد ومهارات حل المشكلات والقدرة على اتخاذ القرار).

The objective of the current research is to determine the effectiveness of the of the bilateral inquiry course model in gaining the physical concepts in the students of the scientific fourth grade . To achieve the objective of the research, the null hypothesis was formulated "There were no statistically significant differences at the level of (05.0) among the degrees average of the experimental group students which studied the academic subject according to bilateral inquiry course and the control group students which studied the same subject according to the traditional method in a test of gaining the physical concepts."
The current research was limited to the fourth grade students of the government day-school in the preparatory and secondary schools of the General Directorate of Al-Kadeseya education for the academic year (2016 - 2017), the experimental design of the two equivalent groups was used, which includes two equal groups; the experimental group and the control group. According to this design, the preparatory Diwaniyah was randomly selected to represent the research sample, which include five departments, the (B) department was randomly (by the lot) to represent the experimental group, including (32) students who studied according to the bilateral inquiry course, the (A) department was randomly selected (by the lot) to represent the control group, including (32) students who studied according to the traditional method, the two groups were rewarded in variables: Age, intelligence, the previous academic achievement and the previous information test.
The two researchers identified the scientific material; the first five chapters (the first – the second – the third – the fourth – the fifth – the sixth) of the book of physics for the scientific fourth grade, and the behavioral objectives were formulated for these chapters, which amounted (215) behavioral objectives, as well as the two researchers prepared (35) teaching plans for the experimental group, (35) teaching plans for the control group.
As regards the research tool; a test of the gaining physical concepts was prepared, which composed of (45) paragraph of multiple choice types with four alternatives. The variation and the stability, discrimination and difficulty coefficient, and efficacy of alternatives were calculated to this test.
The results showed by using the statistical package for social sciences (SPSS-10) and the Microsoft excel program. The experimental group students who studied according to the bilateral inquiry course excel in the control group students who studied according to the traditional method in a test of gaining physical concepts.
In a light of research results, the two researches recommended the necessary of using the bilateral inquiry course in teaching of physics, as well as to proceed training courses for teachers to show how to implement the bilateral inquiry course in the classroom situations, and the researchers proposed to proceed similar studies on samples of students in other classrooms. Moreover they used other dependent variables (such as critical thinking, problem-solving skills and the ability to make the decision).
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.