ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المنهج التاريخي أو الاستردادي...>الوصف

المنهج التاريخي أو الاستردادي في دراسة التربية المقارنة

المصدر: مجلة التربية المقارنة والدولية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
المؤلف الرئيسي: خليل، نبيل سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalil, Nabil Saad
المجلد/العدد: س1, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 11 - 26
ISSN: 2682-3497
رقم MD: 878050
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنهج الاستردادى | المنهج التاريخي | التربية المقارنة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

237

حفظ في:
المستخلص: كشف المقال عن المنهج التاريخي أو الاستردادي في دراسة التربية المقارنة. وجاء المقال في ثلاث نقاط، أوضحت الأولي مفهوم المنهج التاريخي وهو عملية منظمة من عمليات جمع البيانات وتقديمها بأسلوب موضوعي وتتصل هذه البيانات عادة بأحداث الماضي ويتم جمعها وتحليلها من أجل اختبار صحة الفروض الخاصة بالظاهرة التي تتناولها الدراسة أو أسباب تلك الأحداث وتأثيراتها واتجاهاتها. وأشارت الثانية إلى أهمية البحث التاريخي في المجال التربوي التي جاءت في عدة نقاط ومنها، توفر الدراسات والبحوث التاريخية المحتوي المعرفي العلمي لتاريخ التربية والتعليم في دولة معينة أو في دول العالم المختلفة، ويمكن اعتبار هذا المحتوي المعرفي تراثا علميا لا غني عنه للمشتغلين في الأمور التربوية والتعليمية. وأوضحت الثالثة أن الدراسة التاريخية في التربية المقارنة دراسة علمية لذلك تحرص على أن تتبع الخطوات الأساسية للمنهج العلمي والتي تتمثل في اختيار مشكلة البحث وتحديدها، ووضع فروض البحث، وجمع المادة العلمية، ونقد المادة التاريخية. واختتم المقال بذِكر الدراسات التاريخية في مجال التربية المقارنة ومنها دراسة بعنوان |أثر التقدم العلمي والتكنولوجي على نظم التعليم في بعض دول أوروبا الغربية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
ISSN: 2682-3497

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.