| LEADER |
03774nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1626985 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a صقر، ولاء السيد عبدالله السيد
|g Saker, Walaa El-Sayed
|e مؤلف
|9 253169
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة للتعليم الثانوي بكل من الصين والسويد وإمكانية الإفادة منها في جمهورية مصر العربية
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of Secondary Education in China and Sweden and the Possibility of Benefiting from it in A.R.E.
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 357 - 530
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a نال التعليم الثانوي العام اهتماما ملحوظا، إذ أنه البوابة التي على الطالب المرور من خلالها للدخول إلى الجامعة، أو الالتحاق بالحياة العملية، التي من شأنها تحقيق إنتاجية عالية للفرد، والمجتمع في آن واحد، إذ يسعي التعليم الثانوي إلى إعداد الطلاب وتهيئتهم للالتحاق بالمراحل التعليمية الأعلى، أو إعداد الطلاب للالتحاق بعالم العمل إذ اكتفي الطلاب بتلك المرحلة، بالإضافة إلى إعداد الفرد للمواطنة العالمية، وتقبل التغيير الذي يواجه العالم المحيط. ولعل سعي العدد من الدول لتحديث هذه المرحلة التعليمية لم يأت من فراغ، فقد اتفقت جميع الدول على الأهمية القصوى لهذه المرحلة التعليمية، إذ أنها تهيئ الطالب للانخراط في المجتمع، والمشاركة في تنميته، ومن بين تلك الدول الصين والسويد.
|
| 520 |
|
|
|b Secondary education had obviously a great interest, as it is the gate which students should access through to go to university, or acquire a good job, that it is able to achieve a high productivity to individuals, and society at the same time. Secondary education aims at preparing students to access higher educational opportunities, or preparing them to practical life, if they want that, in addition to preparing them for global identity, and preparing individuals to accept change that faces the surrounding world. Many countries seek to modernize this educational stage, as the majority of these countries believed in the supreme importance of this educational stage, as it prepares students to be empowered into the society, participating in improving it, among these countries are China, and Sweden. The research adopted the following primitive assumption “The developed secondary education in both China and Sweden helped in overcoming the problems that are found in the traditional secondary education” The research used Beredy approach, and reached at its end to some suggested procedures to develop general secondary education in A.R.E. by benefiting from the theoretical Framework, and the experiences of China and Sweden.
|
| 653 |
|
|
|a السويد
|a مصر
|a الصين
|a التربية المقارنة
|a التعليم الثانوي
|
| 700 |
|
|
|a جوهر، دعاء محمود
|g Gohar, Doaa Mahmoud
|e م. مشارك
|9 206126
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|l 003
|m س1, ع3
|o 1663
|s مجلة التربية المقارنة والدولية
|t Comparative and international education
|v 001
|x 2682-3497
|
| 856 |
|
|
|u 1663-001-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 878063
|d 878063
|
