| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على رأي معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بالكويت في المفاهيم البيئية المتضمنة في كتب العلوم، ومدى اختلاف هذه الآراء باختلاف كل من الجنس وسنوات الخبرة. وتم استخدام المنهج الوصفي لمناسبته لتساؤلات وفروض الدراسة. واشتملت عينة الدراسة على ٦٠ معلما ومعلمة (٣٠ معلما و ٣٠ معلمة) بالمرحلة المتوسطة ذوي سنوات خبرة مختلفة (٢٧ معلما أقل من ٥ سنوات؛ ٣٣ معلما أكثر من ٥ سنوات) تم تطبيق استبيان رأي المعلمين عليهم، وباستخدام المتوسطات الحسابية، واختبار "ت" للعينات غير المرتبطة أظهرت النتائج تدني مستوى المفاهيم البيئية محتوى وأهمية وتدريساً من وجهة نظر معلمي العلوم، وعدم وجود فروق جوهرية بين معلمي ومعلمات العلوم في جميع الأبعاد والدرجة الكلية للاستبانة، كذلك عدم وجود فروق جوهرية بين آراء معلمي العلوم ذوي مستويات الخبرة أكثر من ٥ سنوات وبين آراء معلمي العلوم ذوي مستويات الخبرة أقل من ٥ سنوات في جميع الأبعاد والدرجة الكلية.
The present study aimed to identify the opinion of science teachers in middle schools in Kuwait in terms of their understanding of ecological concepts in science textbooks, and how these views vary depending on both sex and experience. The descriptive method of research was used as being appropriate to addressing the questions and hypotheses of the study. The study sample was comprised of 60 teachers (30 males and 30 females) working in middle schools with varied years of experience (27 teachers with less than 5 years’ experience; 33 teachers with more than 5 years’ experience). The teachers were administered a questionnaire to tap into their opinions. Statistical methods utilized mean scores, and an independent t-test. Results showed a low level of teachers’ understanding of environmental concepts in terms of their content and the importance of instruction into these concepts as perceived by science teachers. Findings also showed a lack of significant differences between male and female teachers of science in all dimensions and the overall mean score of informants’ responses to the questionnaire, as well as a lack of significant differences in the views of science teachers that may be attributed to experience levels (for teachers with more than 5 years’ experience) and the views of science teachers (with experience levels less than 5 years) on all dimensions and the total score of the questionnaire.
|
