| LEADER |
04834nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1628386 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-003-002-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 397406
|a علوان، عماد بن عبده بن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التنبؤ بقلق المستقبل من الدافعية للإنجاز الدراسي والتخصص لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الملك خالد
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2016
|g أكتوبر / محرم
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 79 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to:(1) determine the level of future anxiety and the level of academic achievement motivation of special education undergraduate students at King Khalid University, (2) to understand if the level of future anxiety has an effect on the academic achievement motivation, and (3) to find out whether the type of specialization has an impact on the level of achievement motivation and level of future anxiety. The sample consisted of (87) students who study in levels third to sixth. The study used both the scale of future concern (Almachiaghy.2009) and achievement motivation scale (Alhamed, 1996). To analyses the statistics, the researcher used One Sample T Test, One Way Anova and Stepwise regression. By using One Sample T Test, the results showed that none of the five dimensions of Future Anxiety Scale reached the sufficiency level, and there was no difference in the level of anxiety among students due to the different specialization. The T Test results showed that the academic achievement level is low t =84.05 and did not reach the sufficiency level t= 130 and there is no difference in the level of motivation due to specialization. The result of regression analysis revealed that only one of the dimensions of future anxiety scale which is the psychological manifestations predict academic achievement motivation. The study concluded that there are other reasons that cause the general reduction in the level of academic achievement motivation which need to be investigated.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة معرفة مستوى قلق المستقبل، ومستوى الدافعية للإنجاز الدراسي، وعما إذا كان من الممكن التنبؤ بقلق المستقل من خلال: الدافعية للإنجاز الدراسي، والتخصص لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الملك خالد، كما هدفت معرفة ما إذا كان نوع التخصص له تأثير على مستوى الدافعية للإنجاز الدراسي. تكونت العينة من (87) طالبا يدرسون في المستويات من الثالث إلى السادس، واستخدمت الدراسة كلا من: مقياس قلق المستقبل (المشيخي، 2009) ومقياس دافعية الإنجاز (الحامد، 1996). وقد استخلص الباحث النتائج باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: اختبار "ت" لعينة واحدة One Sample T Test، وتحليل التباين أحادي الاتجاه One Way Anova، والانحدار المتعدد، وأظهرت النتائج أن مستوى قلق المستقبل لدى طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الملك خالد متوسط، ولا يوجد اختلاف في مستوى القلق بين الطلاب يعود لاختلاف التخصص. في حين كانت دافعية الإنجاز الدراسي منخفضة لديهم، ولا يوجد فروق في مستوى الدافعية ترجع للتخصص، كما خلصت الدراسة إلا أن أحد أبعاد قلق المستقبل وهو بعد المظاهر النفسية لقلق المستقبل يمكن التنبؤ به من خلال الدافعية للتعلم.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a جامعة الملك خالد بن عبدالعزيز
|a أبها
|a السعودية
|a الدافعية للإنجاز
|a التربية الخاصة
|a التنبؤ بالقلق
|
| 692 |
|
|
|a قلق المستقبل
|a الدافعية للإنجاز الدراسي
|a التربية الخاصة
|b Future Anxiety
|b Academic Achievement Motivation
|b Special Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 002
|m مج3, ع2
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 003
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-003-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 879354
|d 879354
|
