| LEADER |
05542nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1628368 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/180214
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 106551
|a الدعاسين، خالد عوض
|g Al-Daasin, Khaled Awadh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الصورة الأردنية لمقياس المساندة الاجتماعية المدركة متعدد الأبعاد لدي طلاب المرحلة الثانوية :
|b الخصائص السيكومترية ومعايير التقنين
|
| 246 |
|
|
|a Jordanian Version of Multidimensional Scale of Perceived Social Support for Secondary School Students :
|b Psychometric Properties and Norms
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2017
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 439 - 470
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimsed at developing a Jordanian version of Multidimensional Scale of Perceived Social Support for secondary school students (MSPSS- SSS), examining the psychometric properties, and developing Jordanian norms, based on Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS) developed by (Zimet, Dahlem, Zimet & Farley, 1988). Items measuring social support from significant others were omitted and items measuring support from teachers were added to suit the characteristics of the Arabic culture and the target population. The final version of the scale consisted of 12 items. The sample consisted of 558 high school students. The result of the validity showed that the scale had content validity indicators for its development and translation. Based on several goodness- of-fit indicators, a Confirmatory Factor Analysis (CFA) supported the three- factor model of MSPSS-SSS. The significant positive correlation between MSPSS-SSS sub-scales and social support scale standardized for the Arab environment, and MSPSS-SSS negative correlation with depression and anxiety support concurrent validity. Discriminant validity was supported by discriminating between the two different groups: the depressed and non¬ depressed individuals. Internal consistency coefficients and Test-Retest reliability for the three subscales were good. Percentile rank, Z-score and T-score were calculated.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تطوير صورة أردنية لمقياس المساندة الاجتماعية المدركة متعدد الأبعاد لطلاب المرحلة الثانوية في الأردن، ودراسة خصائصه السيكو مترية، واشتقاق معايير للأداء عليه، استنادا إلى مقياس المساندة الاجتماعية المدركة الذي أعده زميت، وداه ليم، وزميت، وفيرلي (Zimet, Dahlem, Zimet& Farley,1998). حيث حذف بعد المساندة الاجتماعية المدركة من الآخرين المؤثرين، واستبدل ببعد مساندة المعلمين ليناسب خصائص الثقافة العربية وطبيعة الفئة المستهدفة. تكونت الصورة النهائية للمقياس من (١٢) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (٥٥٨) طالبا وطالبه، أشارت النتائج إلى تمتع المقياس بدلالات صدق ظاهري من خلال إجراءات تطويره والتحقق من صدق ترجمته، ودلالات صدق عاملي؛ إذ دعمت نتائج التحليل العاملي التوكيدي حسن جودة النموذج ذي الثلاثة عوامل (مساندة الأسرة، والأصدقاء، والمعلمين) استنادا إلى عدة مؤشرات حسن مطابقة(goodness- of- fit) ، كما أشارت النتائج إلى تمتع المقياس بدلالات صدق محك تلازمي من خلال ارتباطه الإيجابي بمقياس المساندة الاجتماعية المقنن للبيئة العربية، وارتباطه السلبي مع القلق والاكتئاب، ودلالات صدق تمييزي من خلال قدرته على التمييز بين مجموعتي المكتئبين وغير المكتئبين، وكذلك تم تقصي دلالات ثبات المقياس بطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معامل ألفا، وثبات استقرار السمة عبر الزمن بطريقة إعادة الاختبار، فأظهرت النتائج معاملات ثبات مقبولة. واشتقت معايير لأداء الطلبة على المقياس تمثلت بالرتب المئينية والدرجات الزائية والدرجات التائية.
|
| 653 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية
|
| 653 |
|
|
|a المساندة الاجتماعية
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|
| 653 |
|
|
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a المساندة الاجتماعية
|b social support
|
| 692 |
|
|
|a تقنيين مقياس
|b standardization
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية
|b psychometric properties
|
| 692 |
|
|
|a الصورة الأردنية
|b Jordanian version
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 014
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 002
|m مج18, ع2
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 018
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-018-002-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 879396
|d 879396
|
