ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دلالات الصدق والثبات لمقياس تو...>الوصف

دلالات الصدق والثبات لمقياس تولاندودي ايلا "Toland and De Ayala" لتقييم الطلبة لفعالية التدريس

العنوان بلغة أخرى: Validity and Reliability of the Arabic Version of the Toland and De Ayala Students’ Evaluation of Teaching Effectiveness Questionnaire
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: محاسنة، أحمد محمد موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahasneh, Ahmed Mohammad Mousa
المجلد/العدد: مج18, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 301 - 332
DOI: 10.12785/JEPS/180311
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 879484
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
فعالية التدريس
دلالات الصدق
تقييم الطلبة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم الطلبة | student evaluation | دلالات الصدق | validity indices | فعالية التدريس | teaching effectiveness | دلالات الثبات | reliability indices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دلالات الصدق والثبات لمقياس تولاند ودي-ايلا لتقييم الطلبة لفعالية التدريس لدى طلبة المرحلة الجامعية في الأردن، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق لتقييم الطلبة لفعالية التدريس تعزى لمتغير الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي. وتكونت عينة الدراسة من (936) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة الهاشمية لمرحلة البكالوريوس للعام الدراسي 2013-2014. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن فقرات المقياس تتمتع بمؤشرات تمييز مقبولة. وللتوصل إلى مؤشرات حول صدق البناء للمقياس، تم إخضاع البيانات للتحليل العاملي، وقد أسفرت نتائج التحليل عن وجود ثلاثة عوامل رئيسة فسرت كل منها نسبة تباين من التباين الكلي للمقياس. وبينت النتائج أن المقياس يتمتع بدلالات ثبات مرتفعة كما تعكسه معاملات الاتساق الداخلي ومعاملات الاستقرار لكل بعد من أبعاد المقياس. وكذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم الطلبة لفعالية التدريس تعزى لمتغير الجنس، والتخصص الأكاديمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم الطلبة لفعالية التدريس تعزى لمتغير المستوى الدراسي.

This study aimed to identifying the validaty and reliability of an Arabic version of the Students’ Evaluation of Teaching Effectiveness Rating Scale Which was developed by Toland and De Ayala for the Jordanian University students and whether there were any significant differences according to students gander, specialization, and academic level. The sample of the study consisted of (936) male and female undergraduate students at Hashemite university in the academic year 2013-2014. Results indicated that the items analyses revealed an accepted level of discrimination discrimination. Construct validity was investigated through examining the questionnaire and three major factors were identified from the results of the factor analysis. It was found that the internal consistency and stability coefficients were significant. Results also indicated no significant differences in students' evaluation of teaching effectiveness according to student gender and specialization, while there was a significant difference according to the academic level.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.