| LEADER |
04390nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1628475 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/180311
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a محاسنة، أحمد محمد موسى
|g Mahasneh, Ahmed Mohammad Mousa
|e مؤلف
|9 306060
|
| 245 |
|
|
|a دلالات الصدق والثبات لمقياس تولاندودي ايلا "Toland and De Ayala" لتقييم الطلبة لفعالية التدريس
|
| 246 |
|
|
|a Validity and Reliability of the Arabic Version of the Toland and De Ayala Students’ Evaluation of Teaching Effectiveness Questionnaire
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2017
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 301 - 332
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دلالات الصدق والثبات لمقياس تولاند ودي-ايلا لتقييم الطلبة لفعالية التدريس لدى طلبة المرحلة الجامعية في الأردن، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق لتقييم الطلبة لفعالية التدريس تعزى لمتغير الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى الدراسي. وتكونت عينة الدراسة من (936) طالبا وطالبة من طلبة الجامعة الهاشمية لمرحلة البكالوريوس للعام الدراسي 2013-2014. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن فقرات المقياس تتمتع بمؤشرات تمييز مقبولة. وللتوصل إلى مؤشرات حول صدق البناء للمقياس، تم إخضاع البيانات للتحليل العاملي، وقد أسفرت نتائج التحليل عن وجود ثلاثة عوامل رئيسة فسرت كل منها نسبة تباين من التباين الكلي للمقياس. وبينت النتائج أن المقياس يتمتع بدلالات ثبات مرتفعة كما تعكسه معاملات الاتساق الداخلي ومعاملات الاستقرار لكل بعد من أبعاد المقياس. وكذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم الطلبة لفعالية التدريس تعزى لمتغير الجنس، والتخصص الأكاديمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم الطلبة لفعالية التدريس تعزى لمتغير المستوى الدراسي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identifying the validaty and reliability of an Arabic version of the Students’ Evaluation of Teaching Effectiveness Rating Scale Which was developed by Toland and De Ayala for the Jordanian University students and whether there were any significant differences according to students gander, specialization, and academic level. The sample of the study consisted of (936) male and female undergraduate students at Hashemite university in the academic year 2013-2014. Results indicated that the items analyses revealed an accepted level of discrimination discrimination. Construct validity was investigated through examining the questionnaire and three major factors were identified from the results of the factor analysis. It was found that the internal consistency and stability coefficients were significant. Results also indicated no significant differences in students' evaluation of teaching effectiveness according to student gender and specialization, while there was a significant difference according to the academic level.
|
| 653 |
|
|
|a فعالية التدريس
|
| 653 |
|
|
|a دلالات الصدق
|
| 653 |
|
|
|a تقييم الطلبة
|
| 692 |
|
|
|a تقييم الطلبة
|b student evaluation
|
| 692 |
|
|
|a دلالات الصدق
|b validity indices
|
| 692 |
|
|
|a فعالية التدريس
|b teaching effectiveness
|
| 692 |
|
|
|a دلالات الثبات
|b reliability indices
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 011
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج18, ع3
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 018
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-018-003-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 879484
|d 879484
|
