ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الرحلات المعرفية W...>الوصف

أثر استخدام الرحلات المعرفية Web Quests والمجموعات التعاونية على الاتجاه وامتلاك مكونات التعلم المنظم ذاتياً وتحصيل وحدة المعادلات والمتباينات لطلاب الصف الثاني المتوسط ذوى الأنماط المعرفية المختلفة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Web Quests and Cooperative Groups on Attitude, Self-regulated Learning, Acanisition and Achievement of Unit of Equation and Varyings for Second Year - Middle School Students of Different Cognitive Patterns
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: التميمي، عبدالرحمن بن إبراهيم الفريح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مارس
الصفحات: 67 - 101
DOI: 10.12785/JEPS/190103
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 879606
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرحلات المعرفية
المجموعات التعاونية
التحصيل الدراسي
التعلم المنظم ذاتياً
الأنماط المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرحلات المعرفية | cognitive trips | المجموعات التعاونية | cooperative groups | الأنماط المعرفية | cognitive styles | التعلم النظم ذاتياً | Learn self-systems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

174

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to investigate the impact of the use of teaching on the cognitive trips and cooperative groups towards the outcome of mathematics, direction and ownership the self-organized learning components for the second intermediate students who have different cognitive styles. The study was applied to 163 students, who were distributed randomly on the two experimental groups; the first one contains (53) students, the second (55) and the control group includes (55), where the first experimental group studied by the cognitive trips, while the second experimental group by cooperative groups. The control group was taught by the traditional way. After the applied experiment, the tools utilized the achievement test- attitude scale - as the self-organized learning scale. The results showed that there are statistically significant differences in the second intermediate students’ outcome in the unit of equations and inequalities in mathematic material attributed to teaching method, where the first experimental group that studied the strategy of cognitive trips - web quests - and the second experimental group that studied the strategy of cooperative groups on the control group, which studied in the traditional way, which demonstrates the effectiveness of this method of teaching. However, there are no significant differences between the average performance of the dependence and the average of the independence on the post-test. In view of the results, the researcher put forward some recommendations.

هدفت الدراسة إلي استقصاء أثر استخدام التدريس بالرحلات المعرفية والمجموعات التعاونية في تحصيل مادة الرياضيات والاتجاه وامتلاك مكونات التعلم المنظم ذاتيا لدي طلاب الصف الثاني المتوسط ذوي الأنماط المعرفية المختلفة . وطبقت الدراسة علي (163) طالبا وزعوا عشوائيا علي مجموعتين تجريبيتين الأولي (53) طالبا، والثانية (55) طالبا، ومجموعة ضابطة (55)، ودرست المجموعة التجريبية الأولي بواسطة الرحلات المعرفية، بينما المجموعة التجريبية الثانية درست بواسطة المجموعات التعاونية. أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة التقليدية وبعد تنفيذ التجربة طبقت الأدوات وهي: اختبار تحصيلي- ومقياس الاتجاه – مقياس التعلم المنظم ذاتيا بعديا. وقد أظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في وحدة المعادلات والمتباينات في مادة الرياضيات تعزي إلي طريقة التدريس إذ تفوقت المجموعة التجريبية الأولي التي درست بإستراتيجية الرحلات المعرفية web quests والمجموعة التجريبية الثانية التي درست بإستراتيجية المجموعات التعاونية علي المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية، مما يدلل علي فاعلية هذه الطريقة في التدريس. لم تكن هناك فروق ذات دلالة بين متوسط أداء الاعتماديين ومتوسط أداء المستقلين علي الاختبار البعدي. وفي ضوء هذه النتائج أوصي الباحث بعدة توصيات.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.