| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على واقع استخدام طلاب برنامج التربية العملية بجامعة الطائف لاستراتيجيات التدريس المعاصرة واتجاهاتهم نحوها، ولتحقيق هذا الهدف اختار الباحثان عينة مكونة من (27) طالبا من الطلاب المسجلين في برنامج التربية العملية في كلية التربية بجامعة الطائف خلال الفصلين الأول والثاني من العام الدراسي ه 1433/1432، وقد اتبعت الدراسة منهجية نوعية، حيث اختيرت الدراسة العينة قصديا، واعتمدت الدراسة أدوات شملت: صحيفة ملاحظة لحصص المشاهدة، والمقابلة لعينة من طلاب برنامج التربية العملية والمشرفين الأكاديميين والمديرين والمعلمين المتعاونين، وكذلك تحليلا للوثائق الخاصة بالطلاب. وأظهرت نتائج الدراسة أن استخدام الطلاب لاستراتيجيات التدريس المعاصرة كانت كبيرة في استخدامهم لاستراتيجية التدريس المباشر، ومتوسطة في استخدامهم لاستراتيجية التعلم القائم على التعلم الجماعي، ومنخفضة في استخدامهم لاستراتيجية التدريس القائمة على حل المشكلات والاستقصاء، كما دلت النتائج على افتقارهم للكيفيات البيدوغوجية، ووجود تشتت كبير في اتجاهاتهم، وفي نهاية الدراسة قدم الباحثان مجموعة من التوصيات.
This study aimed at examining the reality of Taif University students at the practice teaching program through using new teaching strategies and their attitudes towards these strategies. In order to achieve this aim, the researchers selected a sample of 27 student teachers registered at the practice teaching program at the college of education, Taif University during the first and second semesters of 1432/ 1433 school year. The selection of the study sample was purposeful. A qualitative method for this study was used. The tools of the study included: lesson observation sheets and other student-teacher documents; interviews with a sample of student teachers, academic supervisors, cooperative teachers and participatory school principals. The results of the study showed that student teachers' use of the new teaching strategies was significant to a large extent in direct teaching strategy, average in the teaching strategy based on cooperative learning. However, the percentage decreased in the teaching strategies based on problem-solving and inquiry. Moreover, the results of the study showed that student teachers at the practice teaching programs lacked modern pedagogical teaching strategies. There was also a wide dispersion in their attitudes towards the new teaching strategies. Finally, the researchers provided a group of suggestions and recommendations.
|
