| LEADER |
05164nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1629075 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-006-009-009
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 376486
|a الصالح، علي محمد خالد
|g Al-Saleh, Ali Mohammad Khalid
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مقارنة تأثيرات تغيير موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد علي تقديرات الصعوبة للفقرات وتقديرات القدرة لدى الأفراد باستخدام نموذج راش
|
| 246 |
|
|
|a Comparison Of The Effects Of Changing The Correct Alternative Location In A Multiple Choice Test On The Items Difficulty Estimates And Individual Ability Estimates Using Rash Model
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2017
|g أيلول
|
| 300 |
|
|
|a 124 - 133
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن تأثيرات تغيير موقع البديل الصحيح في اختبار اختيار من متعدد علي تقديرات الصعوبة للفقرات، وتقديرات القدرة لدى الأفراد باستخدام نموذج راش، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي من نوع لاختيار من متعدد بأربعة بدائل في القياس والتقويم التربوي المقرر لطلاب دبلوم التربية العام مكون من (34) فقرة بصورته النهائية، وقد أشتمل علي ثلاثة نماذج لها نفس المحتوى والمتغير هو موقع البديل الصحيح: النموذج الاول يكون فيه موقع البديل الصحيح علي البديلين أ، ب، والنموذج الثاني يكون فيه موقع البديل الصحيح: على البديلين ج، د، والنموذج الثالث توزيع البديل الصحيح عشوائيا على مختلف البدائل الأربعة، وطبقت النماذج الثلاثة علي عينة عشوائية مكونة (1541) من طلاب وطالبات جامعة تبوك. استخدم الباحث برنامجي Bilog-Mg3 .SPSS 15، لتحليل البيانات لكل نموذج من نماذج لاختبارات الثلاثة وفقا للنموذج أحادي المعلمة (نموذج راش) ودلت نتائج الدراسة علي عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لمعاملات صعوبة الفقرات، تعزى لموقع البديل الصحيح، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لتقديرات معلمة القدرة للأفراد تعزى لموقع البديل الصحيح.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed at detecting the effects of changing the location of the correct alternative in a multiple choice test on the difficulty estimates of items and estimates of the ability of individuals using the Rush model. To achieve the aims of the study were built achievement test of multiple choice with four alternatives in educational measurement and evaluation scheduled for students of General Education Diploma consisting of (34) items in the final form of test. It contains three models that had the same content and the variable was the correct alternative site. The first model was the correct alternative site on alternatives A and B. The second model was the correct alternative position on alternatives C, D, and the third model randomly distributed the correct alternative on the four different alternatives. The three models were applied to a random sample of (1541) students from the University of Tabuk. The researcher used the SPSS15, Bilog-Mg3 software to analyze the data for each of the three test models according to Rush model. The results of the study showed that there were no statistically significant differences between the arithmetic means of items difficulty coefficients due to the location of the correct alternative, and no statistically significant differences between the arithmetic means of the individual's ability parameter estimates due to the location of the correct alternative.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a التقويم التربوى
|a الاختبارات التربوية
|a التحصيل الدراسى
|a نموذج راش
|
| 692 |
|
|
|a معلمة صعوبة الفقرة
|a معلمة القدرة
|a موقع البديل الصحيح
|a نموذج راش
|a نظرية الاستجابة للفقرة
|b Item difficulty parameter
|b Ability parameter
|b correct alternative position
|b Rash Model
|b Item of Response Theory
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 009
|m مج6, ع9
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 006
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-006-009-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 880003
|d 880003
|
