ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى القياس وفق معايير...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تحليل محتوى القياس وفق معايير 2000 NCTM الخاصة بالعمليات الرياضية في كتب رياضيات المرحلة الأساسية من الصف الأول الى الصف الرابع في الأردن

العنوان المترجم: Analysis Of The Measurement Content According To The 2000 NCTM Standards For Mathematical Operations In The Mathematics Textbooks Of The Basic Stage From The First Grade To The Fourth Grade In Jordan
المصدر: مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات
الناشر: جامعة فلسطين - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرمامنه، عصري علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Romamnah, Asre Ali
مؤلفين آخرين: أبو لوم، خالد محمد (م. مشارك) , الكريمين، رائد أحمد إبراهيم (م. مشارك) , الحياصات، محمد عبدالرزاق (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع2
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 32
DOI: 10.12816/0019740
ISSN: 2410-874X
رقم MD: 880651
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
المقررات الدراسية | المعايير التربوية | العمليات الرياضية | مرحلة التعليم الاساسى | الاردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير (2000 NCTM) | محتوى القياس | العمليات الرياضيه | الصفوف الاساسيه من (1-4) | الاردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

171

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى القياس بكتب رياضيات المرحلة الأساسية من الصف الأول إلى الصف الرابع في الأردن في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (2000 NCTM) الخاصة بالعمليات الرياضية، طبقت الدراسة على كتب الرياضيات المدرسية المقررة على طلبة المرحلة الأساسية للصفوف (1 – 4) في جميع جوانب الدراسة للعام الدراسي (2011 / 2012)، وقد اشتملت عينة الدراسة محور القياس بكل كتاب من كتب هذه المرحلة، واستخدم المنهج الوصفي لأجراء هذه الدراسة وذلك من خلال أسلوب تحليل المحتوي، من خلال البحث الكمي الموضوعي والمنظم للسمات الظاهرة في هذا المحتوى، وتم حساب نسب النتائج لكل بند من بنود كل معيار وفق متوسطات نظام ليكارت الخماسي، أظهرت النتائج أن أعلى درجة توافر في كتب الصفوف الأربعة الأولى كانت لمعيار العلاقات والروابط والتي بلغت (1.56)، بينما كانت أدنى درجة توافر لمعيار الاتصال والتي بلغت (1.15)، وجاءت درجة توافر معايير حل المشكلات، التفكير المنطقي والبرهان، والتمثيل والنمذجة بين هاتين الدرجتين، وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحثون بزيادة الاهتمام ومراعاة معايير حل المشكلات والتفكير المنطقي والبرهان والاتصال وإدراجها في محتوى كتب الصفوف الأربع الأولى؛ لأهمية هذه المعايير في هذه المرحلة في تنمية عقل الطفل وتطوير مهاراته الرياضية وتعزيز تفكيره الرياضي، كما نوصى بالمزيد من الاهتمام في معايير العلاقات والروابط والتمثيل والنمذجة في هذه المرحلة.

The study aimed to analyze the content of the mathematics books of the first to fourth grades of the foundational schooling stage in Jordan, in light of the standards of the National Council for Teachers of Mathematics (NCTM 2000) which are specific to mathematical processes. The study was applied upon school mathematics text books set for the first-fourth grade students of the foundational stage, in respect to all study elements of the 2011-2012 academic year syllabus. The study sample included a measuring axis for each book of the books of this stage and it utilized the descriptive methodological approach to conduct this study. That was undertaken via the analytical content approach through an objective and organized quantitative study of the evident features of this content. The values of the results for each item, from the items of each standard, were calculated according to the averages of the Likert five-point scale. The results showed that the highest level of provision within the books, of the first four school grades, was for the relationships and bonds standard, reaching the value of “1.56”, whilst the lowest level provided was for the communication standard, reaching the value of “1.15”. The level of provision for the problem-solving, logical and evidence-based thinking, demonstration and modeling standards, fell between these two levels. In light of the results the researchers recommend greater attention and observation be provided to the standards of problem-solving, logical and evidence-based thinking and communication, and to include that within the content of the school text books of the first four grades (of the foundational stage). That is due to the importance of these standards within this stage of developing the mind of the child and developing his mathematical skills and strengthening his mathematical thinking. We also recommend greater attention being given to the standards of relationships and bonds, demonstration and modeling at this learning stage.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2410-874X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.