ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام عناصر الاستقصاء العلمي...>الوصف

استخدام عناصر الاستقصاء العلمي في الأنشطة المعملية للصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Examination of laboratory activities for elements of inquiry in seven grade science
المصدر: مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات
الناشر: جامعة فلسطين - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الأحمد، نضال بنت شعبان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alahmad, Nidal bint Shaban
مؤلفين آخرين: الأحمرى، هدى عايض عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 27 - 64
DOI: 10.34027/1849-005-003-002
ISSN: 2410-874X
رقم MD: 880723
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
الاستقصاء العلمى | الأنشطة المعملية | مرحلة التعليم الاساسى | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقصاء العلمى | الأنشطة المعملية | الصف الاول المتوسط | Scientific Inquiry | Laboratory Activities | Seven Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

193

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي التعرف على استخدام عناصر الاستقصاء العلمي في الأنشطة المعملية للصف الأول المتوسط، وذلك باستخدام أداتي الدراسة (الاستبانة – الملاحظة)، عينة معلمات غرب الرياض وعددهن 121 معلمة، وتوصلت الدراسة إلي أن المعلمات مؤهلات لتدريس العلوم، ولديهن وعي بأهمية المعمل، ومهارات الاستقصاء العلمي في الدروس أثناء تنفيذ النشاط، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لتقديرات المعلمات لمدي توفر أنشطة المعمل لعناصر الاستقصاء العلمي ويعزي هذا إلي كل من عدد سنوات الخبرة، ومدة الدورات، والدرجة العلمية، ولكنها وجدت عدد الدورات التربوية، ونوع الدورات، وعلاقة الدورات بالأنشطة الاستقصائية، وفي ضوء النتائج قدمت عددا من التوصيات منها الاهتمام بتنمية مهارات الاستقصاء العلمي عند الطلاب في جميع مراحل التعليم، وإفساح المجال للطلاب للقيام بالتجارب بأنفسهم، وضرورة تقديم دورات وبرامج تدريبية لتنمية الأنشطة الاستقصائية لدي المعلمين أثناء الخدمة.

Many panels recommended improving science teaching by counting inquiry methods into classroom. These panels emphasize that inquiry expands student learning by giving students ownership. Though, many teachers still present labs that simply call for students to follow written guidelines. This lab method is the opposing of inquiry. To get a picture of science teaching, Riyadh Middle school science teachers surveyed to 1) determine teachers’ qualifications, 2) evaluate the labs that they considered their —best via a rubric that measures inquiry activities, and 3) understand why teachers appreciated certain labs. The resulting showed 1) Riyadh science teachers are qualified to teach Science but could benefit from more training and extra planning 2) There were no statistically significant related to the elements of scientific inquiry in the science subject of middle school Science teachers. This can be attributed to years of experience, training programs, and their qualification. On the other hand, there were statistically significant differences can be attributed to number of training programs, type of training, and the relativity of the training programs to the scientific inquiry activities. In light of these results, a number of recommendations were made, such as: paying attention to the issue of developing the skills of scientific inquiry; letting the students do the experiments themselves; the need to provide training programs to develop scientific inquiry skills for teachers. Keywords: Scientific Inquiry, Laboratory Activities, seven grade
ISSN: 2410-874X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.