ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم مدى تطبيق معلمي مدارس ال...>الوصف

تقويم مدى تطبيق معلمي مدارس الحلقة الأولى في التعليم الأساسي لمعايير إدارة الجودة الشاملة في التعليم : دراسة ميدانية في محافظة مدارس الحسكة

المصدر: مجلة الحقيقة
الناشر: جامعة أحمد دراية أدرار
المؤلف الرئيسي: الصافتلي، بسام محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: مارس / جمادى الأولى
الصفحات: 71 - 101
ISSN: 1112-4210
رقم MD: 880980
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التعليم الأساسي | إدارة الجودة الشاملة | الإدارة المدرسية | المدارس الحكومية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تقويم مدى تطبيق معلمي مدارس الحلقة الأولى في التعليم الأساسي في محافظة الحسكة لمعايير إدارة الجودة الشاملة في التعليم من وجهة نظر مدراء هذه المدارس وفي ضوء مفهوم إدارة الجودة في الإسلام، واستخدم الباحث استبانة تضمنت(6) معايير وفقا" لمقياس ثلاثي متدرج .وقد توصلت الدراسة إلى أن مدى تطبيق معلمي الحلقة الأولى في مدارس التعليم الأساسي في محافظة الحسكة لمعايير إدارة الجودة الشاملة في التعليم من وجهة نظر المدراء كان محققا لحد ما، مما يؤكد ضرورة العمل على رفع مستوى جودة أداء المعلمين وتحفيزه. كما كان لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي تأثيرا على نتائج التقويم، أما متغير الخبرة الإدارية فلم يتبين له أي تأثير على نتائج التقويم .وفي ضوء النتائج السابقة تقدم الدراسة بعض التوصيات والمقترحات التي يمكن تداولها لتحسين جودة أداء المعلمين وفقا لمعايير إدارة الجودة الشاملة في التعليم

The study aims for the evaluation of the extent of teachers’ application of schools in AL Hassakeh city to the total quality management standards in teaching from point of view the headteachers, and in the light of the concept of total quality management in Islam. For the achievement of this project: the researcher used questionnaire including six standards according to the sequent of triple measures. The study suggests a number of recommendations and propositions for improving of quality performance of these teachers.
ISSN: 1112-4210

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.