ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية 5555 في الفهم ا...>الوصف

أثر استراتيجية 5555 في الفهم القرائي عند طلاب الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of 5555 Strategy on Reading Comprehension Among 4th Preparatory Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: حمادي، حسن خلباص (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hammadi, Hassan Khilbas
مؤلفين آخرين: طالب، وليد خالد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع56
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 96 - 123
DOI: 10.52839/0111-000-056-005
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 881605
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | القراءة | الفهم القرائي | استراتيجية 5555
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استراتيجية 5555 في الفهم القرائي عند طلاب الصف الرابع الادبي، ولتحقيق ذلك وضع الباحثان الفرضية الصفرية الآتية: ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة المطالعة على وفق استراتيجية 5555، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار الفهم القرائي. واقتصر هذا البحث على طلاب الصف الرابع الادبي في اعدادية الرمادي المطورة في مدينة الرمادي للعام الدراسي (2016-2017)، وبلغ أفراد عينة البحث (66) طالباً بواقع (33) طالباً للمجموعة التجريبية و(33) طالباً للمجموعة الضابطة، وقد أعد الباحثان أداة البحث المتمثلة باختبار الفهم القرائي المكون من (4) أسئلة، الأول من نوع الاختيار من متعدد فتكون من (18) فقرة، والسؤال الثاني من نوع إعادة الترتيب بفقرتين فقط، والسؤال الثالث من نوع المزاوجة بعشرة فقرات، والسؤال الرابع من نوع التكميل وبعشرة فقرات أيضاً، وتحققاً من صدقه وثباته، واستعملا مجموعة من الوسائل الإحصائية منها (معادلة كيودر ريشاردسون 21، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، وغيرهما) وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة، واختبار الطلاب، وتصحيح الإجابات، ومعالجة البيانات إحصائياً باستعمال الحقيبة الإحصائية SPSS، أظهرت النتيجة أن هناك فرقاً دال إحصائياً ولصالح طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بضرورة استخدام استراتيجية 5555 في تدريس قواعد اللغة العربية وتعريف مدرسي اللغة العربية ومدرساتها بها، وتدريبهم على استخدامها. واقترح الباحثان إجراء دراسة لاحقة تكون مكملة لهذا البحث في هذا الميدان الذي يراه الباحثان أنه مازال يحتاج إلى العديد من الدراسات والبحوث اللاحقة.

The purpose of study is to identify the effect of 5555 strategy on reading comprehension among 4th preparatory students. To do this, null hypothesis was postulated. The author hypothesize that there is no a statistically significant difference at (0.05) level between experimental group's scores who study reading comprehension subject following the 5555 strategy and control group's scores who study the same subject following the traditional method in reading comprehension. The study comprised (66) student, whereby the experimental group was made up of (33) students, while the control group made up of (33) student were chosen from Al-Ramadi developed school for the academic year (2016-2017). The authors prepared a scale to measure the reading comprehension which consist of 4 question: question one composed of (18) item; question two made up of two paragraphs where asked to reorganize the words; question three consisted of ten matching items; and the question 4 contained ten items which asked to complete them. The result revealed that the experimental group has a statistically significant difference at (0.05) level.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.