| LEADER |
05671nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1631599 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 475317
|a العوفي، عبدالعزيز بن راشد حامد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف نمط التعليقات عبر التطبيقات النقالة في تنمية التحصيل المعرفي بمادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Different Annotations Style "Individualized - Collaborated" by Using Mobile Applications on Cognitive Achievement in English Language Subject of the First Secondary Grade
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2018
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 113
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على أثر اختلاف نمط التعليقات الفردية في مقابل نمط التعليقات التشاركية في تنمية التحصيل المعطي من خلال التعامل مع التطبيقات النقالة لدى طلاب الصف الأول الثانوي ، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي للتحقق من صحة فروض البحث ، وقد تكونت عينة البحث من (60) طالباً، ثلاثون طالبا في كل مجموعة، المجموعة الأولى استخدمت نمط التعليقات الفردية، أما المجموعة الثانية فقد استخدمت نمط التعليقات التشاركية، وتوصل البحث إلى عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية لنمط التعليم عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات مجموعة التعليقات الفردية ومجموعة التعليقات التشاركية في التحصيل المعرفي ، وأوصى البحث بالعمل على الاستفادة من انتشار التطبيقات النقالة في ربط الطلاب بالمادة العلمية خارج المدرسة، استخدام تعليقات التطبيقات النقالة الفردية والتشاركية كوسيلة في نفع مستوى التحصيل لدى الطلاب في كافة العلوم، وفي مادة اللغة الإنجليزية بشكل خالص ، وضع ضوابط للطلاب المشاركين في مجموعات التطبيقات النقالة لمنع الخروج عن الهدف من المجموعة، تحديد وقت لإنهاء المهمة المطلوبة لحل النشاط عبر التطبيقات النقالة، تكوين لجنة من الطلاب لحل وتوضيح الإشكالات البسيطة التي قد يمر بها زملائهم. وأيضاً اقترح إجراء دراسات وبحوث أخرى تستهدف تنفيذ الاستراتيجيات المختلفة للتعليم باستخدام التطبيقات النقالة، وقياس اتجاهات الطلاب نحو استراتيجيات التعليم عبر التطبيقات النقالة، ودراسة أثر تعليقات التطبيقات النقالة على إكساب الطلاب مهارات اللغة المختلفة.
|b Students Key words: Annotations, Mobile Applications, Individual Learning, collaborative learning The research aimed The research aims to identify the impact of Different Annotations Style (Individualized - Collaborated) By Using Mobile Applications on Cognitive Achievement in English Language Subject to the First Secondary Grade Students, The quasi-experimental approach is used to validate hypotheses. In order to do that, a sample of (60) secondary school students divided into two experimental groups. In the first group, students use individual annotations. The second's use collaborated annotation in a group. The results of the research shows that there is no statistically significant differences between the mean scores of students of both experimental groups relating to the use of different types of annotations. The research also shows the effectiveness of WhatsApp application on students' Cognitive Achievement, and shows that the interactive of collaborated group is less than individualized group. The search recommends that: Use mobile annotations to raise students" Cognitive Achievement, use mobile application to link students with content out of school, set terms for collaborated group, set deadline to finish an assignment and select some students to help their classmate. Do Further research aimed at the implementation of various strategies for education using mobile applications, measuring students' attitudes toward education strategies through mobile applications, and study the impact of Annotations of mobile applications on Provide students with different language skills
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a التطبيقات النقالة
|a التعليم الثانوي
|a التحصيل المعرفي
|a التعليم التشاركي
|
| 692 |
|
|
|a التعليقات
|a التطبيقات النقالة
|a التعليم الفردي
|a التعليم التشاركي
|b Annotations
|b Mobile Applications
|b Individual Learning
|b Collaborative Learning
|
| 700 |
|
|
|a علي، أكرم فتحي مصطفى
|g Mostafa, Akram Fathy
|e م. مشارك
|9 277956
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 198
|m ع198
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-198-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 882580
|d 882580
|
