ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدي أمتلاك أعضاء هيئة التدريس...>الوصف

مدي أمتلاك أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية لكفايات التعلم الإلكتروني في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which the Teaching Staff of the College of Basic Education Possess E-Learning Competencies in the Light of some Variables
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الحميدي، حامد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع198
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: إبريل
الصفحات: 73 - 110
رقم MD: 882588
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أعضاء هيئة التدريس | التعليم الإلكتروني | كلية التربية الأساسية | الكفايات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | مدى امتلاك | كفايات التعلم الإلكتروني | أعضاء هيئة التدريس | E-Learning | Degree of Possession | E-Learning Competencies | Teaching Staff Members
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مدى امتلاك أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية لكفايات التعلم الإلكتروني، والتعرف كذلك إلى مدى وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية في آراء أعضاء هيئة التدريس تعزى إلى بعض المتغيرات: متغير الجنس، التخصص، الدرجة العلمية، الخبرة التدريسية، والدورات التدريبية الحاصلين عليها في مجال التعلم الإلكتروني. بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (170) عضو هيئة تدريس في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت في الفصل الدراسي الأول 2017-2018 ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أستبانه مكونة من ثلاثة محاور هي; كفايات ثقافة التعليم الإلكتروني، والكفايات المتعلقة بقيادة الشبكات والإنترنت، وكفايات تصميم البرمجيات. وللتحقق من نتائج التحليل تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحراف المعياري، ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار (ت) للفروق بين المجموعات (t-test)، وتحليل التباين الأحادي (Anova). وقد كشفت نتائج الدراسة عن الاتي: أن مدى امتلاك أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية الأساسية بدولة الكويت لكفايات التعلم الإلكتروني كان بمستوى (متوسط)، وبمجموع متوسط حسابي بلغ (3.09) فقد جاء محور كفايات استخدام الشبكات والإنترنت بالمرتبة الأولى في مستوى امتلاك، وبمتوسط حسابي بلغ (3.74) وبمستوى امتلاك (مرتفع). تلاه محور كفايات ثقافة التعلم الإلكتروني بمتوسط حسابي بلغ (3.04) وبمستوى امتلاك (متوسط). وفي الترتيب الثالث جاء محور كفايات تصميم البرمجيات بمتوسط حسابي بلغ (2.50)، وبمستوى امتلاك (منخفض). كما أظهرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس في جميع محاور الكفايات الإلكترونية؛ وذلك لصالح الإناث من أعضاء هيئة التدريس. وأظهرت كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير التخصص لصالح ذوي التخصصات العلمية من أعضاء هيئة التدريس في جميع محاور الكفايات الإلكترونية. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الدرجة العلمية في محور (ثقافة التعلم الإلكتروني، والكفاية المتعلقة بقيادة الشبكات والأنترنت). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للدرجة العلمية، في محور (كفايات تصميم البرمجيات). كما بينت النتائج في جميع محاور الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لسنوات الخبرة التدريسية لصالح أصحاب الخبرة التدريسية (اقل من 5 سنوات) وذوى الخبرة (11 سنة فأكثر).

The current study aims at determining the extent to which the teaching staff of the College of Basic Education possess E-learning competencies, and at identifying any statistically significant differences which, in the opinions of the teaching staff, might be attributed to variables such as gender, major, educational degree, experience in teaching and training courses attended in E-education. The study covered a sample of 170 staff members in the College of Basic Education, in the State of Kuwait, during the first term of the 2017/ 2018 academic year. To achieve the objectives of the study, a three-axes questionnaire has been used. The three axes are: competencies in the E-education culture; competencies in managing networks and the internet; and competencies in software designing. To verify the results of the analysis, the following criteria have been used: arithmetic mean and standard deviation, Pearson correlation coefficient (PCC), and the T test to measure group variances and analysis of variance (ANOVA). The results of the study revealed the following: The average extent to which the teaching staff of the College of Basic Education possess E-learning competencies was arithmetic mean of 3.09, with the axis “competency in using networks and the internet” in the first rank, with a high percentage of possession and an arithmetic mean of 3.74. In the second rank came “competency in the E-education culture”, with a medium percentage of possession and an arithmetic mean of 3.04. Finally, in third rank, came “competency in software designing”, with a low percentage of possession and an arithmetic mean of 2.50. In all the axes of E-competencies, the results showed statistically significant differences attributable to gender variance, in favor of female members of the teaching staff, and statistical significances attributable to the major variance in levels of scientific specialty among the staff members. The results showed no statistically significant differences attributable to educational degree, regarding the axes of the E-education culture and competencies in managing networks and the internet. The results showed statistically significant differences between competencies in software designing according to educational degree.. The results showed statistically significant differences attributable to experience, in favor of staff members with less than 5 years’ experience, and those with experience of 11 years or more, in all the axes of the study.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.