| المستخلص: |
The research objective is to reveal the effectiveness of the reciprocal teaching strategy in the home economics subject to develop the habits of mind habits and motivate the academic achievement among high school students. The research used experimental and analytical descriptive method. The research group consisted of a sample of first grade secondary female students. The research tools were represented in an achievement test, the habits of mind measure, and a measure of achievement motivation. The research tools were pre and post applied on the research group. The results found that there are significant differences in the mind habits attributed to the method of teaching; the differences appear in favor of the experimental group. There are statistically significant differences at the level of 0.05 among the average scores of the experimental group students who studied using the reciprocal teaching method and the control group that studied in the usual way in the measure of achievement motive for the experimental group. The research recommended the need to use the reciprocal teaching strategy of courses by teachers, supervisors, and students to achieve many of the educational science objectives, including the development of thinking. In addition, the need to set training courses for teachers to train them on the use of modern methods and strategies in teaching, and the need to prepare a variety of scientific activities in a gradual manner in difficulty so that the teacher can direct activities to students according to their abilities and readiness.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
هدف البحث الى الكشف عن فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في مادة الاقتصاد المنزلي على تنمية عادات العقل ودافع الإنجاز الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والتجريبي. وتكونت مجموعة البحث من عينة من طالبات الصف الأول الثانوي. وتمثلت أدوات البحث في إختبار تحصيلي ومقياس عادات العقل ومقياس دافع الإنجاز الدراسي. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في عادات العقل تعزى لطريقة التدريس التبادلي وتظهر الفروق لصالح المجموعة التجريبية. والى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست بإستخدام التدريس التبادلي والضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في مقياس دافع الإنجاز لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بضرورة إستخدام طريقة التدريس التبادلي في تعليم المقررات الدراسية من قبل المعلمين والمشرفين والطلاب لتحقيق العديد من الأهداف التربوية العلمية والتي منها تنمية التفكير. وضرورة عمل دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على إستخدام الأساليب والاستراتيجيات الحديثة في التدريس. وضرورة إعداد أنشطه علمية متنوعة وبشكل متدرج الصعوبة بحيث يقوم المعلم بتوجيه الأنشطة للطلاب حسب قدراتهم واستعدادهم.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
