| LEADER |
05605nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1632227 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 58786
|a أبو الخير، عصام محمد أحمد
|g Abu Elkheir, Essam M. A.
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of The Bybee Instructional Model in Correcting Alternative Perceptions of Grammatical Rules Among Preparatory First-Grade Pupils of Al-Azhar and Developing Their Trends Toward It
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية نموذج بايبي البنائي في تصويب التصورات البديلة في القواعد النحوية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري وتنمية اتجاهاتهم نحوها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2017
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 65
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية نموذج بايبي البنائي في تصويب التصورات البديلة في القواعد النحوية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري وتنمية اتجاهاتهم نحوها. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي القائم على مجموعتين الضابطة والتجريبية. وتكونت مجموعة البحث من 72 تلميذاً من تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين التجريبية والضابطة. وتمثلت أدوات البحث في اختبار التصورات البديلة في المفاهيم النحوية ومقياس الاتجاه نحو القواعد النحوية. وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث. وأشارت نتائج البحث إلى تحسن اتجاهات تلاميذ المجموعة التجريبية مقارنة بتلاميذ المجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس الاتجاه نحو القواعد النحوية. كما أظهرت النتائج إلى أن استخدام نموذج بايبي أسهم في تعديل الاتجاهات السلبية لدى مجموعة البحث وتحسينها. وقدم البحث مجموعة من التوصيات أهمها عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لتطوير مقدرتهم على تعرف التصورات البديلة وأنماط الفهم البديل لدى الطلاب. وتشجيع معلمي اللغة العربية على استخدام نماذج تدريسية متنوعة أثناء تدريس اللغة العربية لمساعدة التلاميذ في تصويب التصورات البديلة لديهم عن المفاهيم اللغوية. وضرورة أيضاُ مساهمة الجهات المختصة في الأزهر الشريف في تخطيط وتصميم وتوظيف الاستراتيجيات والنماذج التدريسية الحديثة. وتضمين نموذج بايبي البنائي في أدلة المعلم. وتدريب الطلاب المعلمين على استخدامه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 520 |
|
|
|f The research objective was to uncover the effectiveness of the constrictive model of Bybee in correcting the alternative perceptions in the grammatical rules of the first grade pupils of the Azhar school and develop their attitudes towards them. The research used a semi-experimental approach based on the control and experimental groups. The research group consisted of 72 students from the first grade of the Azhari preparatory school, and they were divided equally between the experimental and control groups. The research tools were represented in the alternative perceptions test in grammatical concepts and the trend measure towards grammatical rules. The research tools were pre and post applied on the research group. The study results showed that the students attitudes of the experimental group compared to the students in the control group were improved in the post measurement towards the grammatical rules scale. The results also showed that the use of the Bybee model contributed to improve and modify the negative trends in the research group. The research presented a set of recommendations, the most important of which are holding training courses for Arabic language teachers to develop their ability to identify alternative perceptions and understanding alternative modes among students. In addition, we should encourage Arabic teachers to use various teaching models in teaching Arabic to help students correct their alternative perceptions of language concepts, and the need for the competent authorities in Al-Azhar Al-Sharif contribute in planning, designing and employing modern strategies, teaching models, and include the structural model of Bybee in teacher's guides. Moreover, we should train students to use it.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإعدادي
|a طلبة المدارس
|a نموذج بايبي البنائي
|a النحو العربي
|a القواعد النحوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج25, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 025
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-025-003-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 883175
|d 883175
|
