ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج إرشادي معرفي سلو...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في تنمية فاعلية الذات لدى الطالب المعلم

العنوان المترجم: The Effectiveness of a Cognitive Behavioral Counseling Program in the Development of the Self-efficacy of the Teaching Student
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: علي، حسام محمد عبدالعال محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، عبدالصبور منصور (م. مشارك), محمد، هبة كمال مكي حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 635 - 672
DOI: 10.21608/JFTP.2017.32624
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 883259
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | البرامج الإرشادية | علم النفس السلوكي | التنمية الإجتماعية | الذات | السلوك المعرفي | مستخلصات الأـبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الطالب المعلم | فاعلية الذات | قلق التدريس | البرنامج الإرشادي | Student Teacher | Self-efficacy | Teaching Anxiety | Counseling Program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

212

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج إرشادي في تنمية فاعلية الذات وأثره على قلق التدريس لدى الطالب المعلم. وتكونت عينة الدراسة من (١٦) طالب معلم وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين (٨) مجموعة تجريبية و (٨) مجموعة ضابطة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي والأدوات التالية: مقياس فاعلية الذات (إعداد هويدة حنفي)، مقياس قلق التدريس (إعداد الباحث)، والبرنامج الإرشادي لتنمية فاعلية الذات (إعداد الباحث) والذي استغرق تطبيقه (24) جلسة وتوصلت الدراسة إلى توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على مقياس فاعلية الذات بعد تطبيق البرنامج، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على مقياس قلق التدريس بعد تطبيق البرنامج، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسيين القبلي والبعد على مقياس فاعلية الذات، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسيين القبلي والبعدي على مقياس قلق التدريس، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي والتتبعى لدرجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس الفاعلية الذاتية بعد ثلاثة أشهر من تطبيق البرنامج، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعدي والتتبعى لدرجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس قلق التدريس بعد ثلاثة أشهر من تطبيق البرنامج

The recent study aimed at testing the efficiency of a counseling program working on developing of self -efficacy and the impact of this program on teaching anxiety of student teacher. the research sample comprised (16)student teacher (8) for the experimental group and (8) for the control group . the program lasted for (24) sessions. the research made use of the following tools :the self- efficacy scale (designed by Huwaida Hanafi) and teaching anxiety (designed by researcher).the study provide to 1. There are statistically significant differences between the mean scores of the control and experimental groups on the post-course assessment of the self- efficacy scale in favor of the latter. 2. There are no statistically significant differences between the mean scores of the control and experimental groups on the post-course assessment of the teaching anxiety scale. 3. There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the pre and post- course assessment of the self- efficacy scale in favor of the latter. 4. There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the pre and post-course assessment of the teaching anxiety scale. 5. There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the post and follow- up assessment of the self- efficacy scale after three month of the program application. 6. There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group on the post and follow- up assessment of the teaching anxiety scale after three month of the program application.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.