| LEADER |
04579nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1632518 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2017.32302
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، نيفين أحمد خليل
|q Ali, Nivin Ahmed Khalil
|e مؤلف
|9 280234
|
| 242 |
|
|
|a A proposed unit based on reflective thinking to develop some philosophical concepts among Kindergarten children
|
| 245 |
|
|
|a وحدة مقترحة قائمة على التفكير التأملي لتنمية بعض المفاهيم الفلسفية لدى أطفال الروضة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2017
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 159 - 200
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المفاهيم الفلسفية لدي أطفال الروضة باستخدام التفكير التأملي. واستخدم البحث الحالي الأدوات التالية: 1. مادة المعالجة التجريبية: الوحدة القائمة على التفكير التأملي. (إعداد / الباحثة) 2. أداة القياس: اختبار المواقف لقياس بعض المفاهيم الفلسفية لأطفال الروضة (إعداد / الباحثة) وتوصل البحث الحالي إلى النتائج الآتية: 1. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال الروضة مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف لقياس بعض المفاهيم الفلسفية لمفهوم الوجود، لصالح التطبيق البعدي. 2. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال الروضة مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف لقياس بعض المفاهيم الفلسفية لمفهوم الشك واليقين، لصالح التطبيق البعدي. 3. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات أطفال الروضة مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف لقياس بعض المفاهيم الفلسفية لمفهوم الجدل، لصالح التطبيق البعدي. 4. التفكير التأملي له تأثير إيجابي كبير على تنمية بعض المفاهيم الفلسفية لدى أطفال الروضة.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed at developing some philosophical concepts for kindergarteners through reflective thinking. The study used the following tools: 1. Measurement Tool: Situations Test for assessing kindergarteners’ performance in the target philosophical concepts (prepared by the researcher) 2. Treatment Tool: Reflective Thinking based unit (prepared by the researcher) Main Findings: 1. There was a statistically significant difference between the mean scores of the pre- and post-measurements of the situations test for the philosophical concept of Existentialism in favor of the postmeasurement. 2. There was a statistically significant difference between the mean scores of the pre- and post-measurements of the situations test for the philosophical concept of Skepticism and Dogmatism in favor of the post-measurement. 3. There was a statistically significant difference between the mean scores of the pre- and post-measurements of the situations test for the philosophical concept of Argumentation in favor of the postmeasurement. 4. Reflective thinking had a high positive effect on developing some technology concepts for the in the post measurement for the kindergarteners’ target philosophical concepts.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التعليم قبل المدرسي
|a رياض الأطفال
|a التفكير التأملي
|a تربية الأطفال
|a المفاهيم الفلسفية
|a مستخلصات الأبحاث
|a المناهج التعليمية
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التفكير التأملي
|a المفاهيم الفلسفية
|a أطفال الروضة
|b Reflective Thinking
|b Philosophical Concepts
|b Kindergartener
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 022
|m ع22
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-022-006.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_32302.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 883381
|d 883381
|
