ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المقاربة النصية في اكتساب...>الوصف

أثر المقاربة النصية في اكتساب المتعلم للكفاءات اللغوية

العنوان المترجم: The Impact of the Textual Approach on Learner Acquisition of Language Competencies
المصدر: اللغة العربية
الناشر: المجلس الأعلى للغة العربية
المؤلف الرئيسي: بوحملة، عمر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 105 - 140
DOI: 10.33705/0114-000-039-006
ISSN: 1112-3575
رقم MD: 883387
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الكفاءة اللغوية
تعلم اللغة العربية
الكفاءة الختامية
المقاربة النصية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الختامية | الكفاءة اللغوية | الوضعية الإدماجية التقويم أنماط النصوص | المقاربة النصية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: تعد المقاربة النصية إحدى المقاربات البيداغوجية المعتمدة في تعليم اللغة العربية كدعامة أساسية في تكوين الكفاءة عند التلميذ إذ تمكنه من إنتاج النصوص بمختلف أنماطها، وهو ما يظهر في نص الكفاءة الختامية للغة العربية في نهاية مرحلة التعليم الابتدائي: "يكون المتعلم في نهاية السنة الخامسة قادرا على قراءة وإنتاج خطابات شفوية ونصوص كتابية متنوعة الأنماط: الحواري، الإخباري، السردي، والوصفي.
نهدف من خلال هذه المقالة إلى محاولة الكشف عن أثر المقاربة النصية في تحقيق الكفاءة الختامية لأنشطة اللغة العربية في نهاية مرحلة التعليم الابتدائي من خلال دراسة ميدانية معتمدين على نتائج اختبار الفصل الثاني وهو اختبار مشترك على مستوى ولاية المسيلة مكون من ثلاث مركبات، تسمح المركبة الأولى – أسئلة الفهم – بقياس كفاءة فهم النص المقروء كما تسمح المركبة الثانية – أسئلة اللغة – من قياس كفاءة فهم وتوظيف قواعد اللغة، في حين تكشف الفقرة الثالثة – الوضعية الإدماجية – عن كفاءة المتعلم في إنتاج نص كتابي وقد تمت صياغة هذه الفقرات على غرار امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي، ووفق الشروط التي أقرها القرار الوزاري رقم 22 المؤرخ في 02-09-2007.

The textual approach is one of the pedagogic approaches adopted in the teaching of the Arabic language as a fundamental pillar in the formation of competence in the student enabling him to produce texts of various types, as shown in the text of the final efficiency of the Arabic language at the end of primary education: "at the end of the fifth year, the learner is able to read and produce oral speeches and texts in a variety of styles: dialogue, news, narration, and descriptive.
In this article, we aim to explore the effect of the textual approach on achieving the final efficiency of Arabic language activities at the end of the primary stage through a field study based on the results of the second semester test, it is a common test at the Mesilla state level consisting of three components, the first composition - comprehension questions - allows us to measure the comprehension of readable text as the second composition allows - language questions - to measure the efficiency of understanding and employing grammar, while the third paragraph - the integration situation - reveals the competence of the learner to produce a written text, these paragraphs have been drafted along the lines of the end-of-primary examination and under the conditions established by Ministerial Decision No. 22 of 02-09-2007.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1112-3575

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.