| LEADER |
04834nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1633302 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2018.31972
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 475875
|a جرجس، مايكل سند شنودة
|q Jerjes, Michael Sanad Shenoudah
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Beyond memory and its relation to academic achievement among primary school students
|
| 245 |
|
|
|a ما وراء الذاكرة وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 314 - 333
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين ما وراء الذاكرة والتحصيل الأكاديمي لدي عينه عشوائية من تلاميذ المرحلة الابتدائية بلغ عددها (107) تلميذا وتلميذه بواقع (٦٦) تلميذا، (41) تلميذة بلغ متوسط أعمارهم (10.6) بانحراف معياري (1.1) وتم اختيارهم بطريقة عشوائية من بعض المدارس الابتدائية بمحافظة بورسعيد وهى: مدرسة التيمورية - مدرسة الوصفية- مدرسة الفرما وقد تم تطبيق مقياس ما وراء الذاكرة وتم استخدام درجات الفصل الدراسي للدلالة علي مستوي التحصيل الأكاديمي للتلاميذ. وتوصلت نتائج البحث إلي وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد ما وراء الذاكرة (الوعى، التشخيص، المراقبة) والتحصيل الأكاديمي، وهذا يشير إلى أنه كلما ازداد وعى التلاميذ بما يطلب منهم من مهام وأنشطه يساعدهم في تقدير مدى صعوبة مهام التذكر ومراقبة منظومة الذاكرة لديهم، مما يزيد من تحصيلهم الأكاديمي. ويمكن تفسير هذه النتيجة في إطار المكونات المعرفية والتحكمية وعمليات ما وراء الذاكرة حيث إنه كلما زاد وعى التلاميذ بما يكلفون به من مهام، فإن ذلك يساعدهم في تقدير صعوبة المهام، واختيار الأنشطة اللازمة لتعلمها، والطريقة المناسبة لتذكرها ومراقبة فاعليتها: حتى يستطيع الطلاب استكشاف الأخطاء وتعديلها وبالتالي يزداد التحصيل الأكاديمي لديهم.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research was to identify the relationship between the memory and the academic achievement of a random sample of 107 primary school students with 66 students. The average age of students was (10.6) with a standard deviation of (1.1) In a random way from some primary schools in Port Said Governorate, namely: Timurian school – Al Wasfaya school - Faramah school. The measure was applied behind the memory and the grades were used to indicate the level of academic achievement of students. The results of the study showed that there is a statistically significant correlation between the dimensions of memory (awareness, diagnosis, observation) and academic achievement (0.01). This indicates that the more students are aware of the tasks and activities they are asked to assess, Remembering and monitoring their memory system, which increases their academic achievement. This can be explained in the framework of cognitive and control components and processes beyond memory, as the more aware of the tasks assigned to the students, it helps them to assess the difficulty of tasks, and choose the activities to learn, and the appropriate way to remember and control effectiveness; And thus increase their academic achievement.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a التحصيل الأكاديمي
|a التعليم الإبتدائي
|a طلاب المرحلة الإبتدائية
|a الصحة النفسية
|a علم النفس التربوي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a ما وراء الذاكرة
|a التحصيل الأكاديمي
|b Meta-memory
|b Academic Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 023
|m ع23
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-023-010.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_31972.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 884136
|d 884136
|
